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群文阅读《童话故事中的不可思议》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

《童话故事中的不可思议》说课稿——2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元，主题为“童话故事中的不可思议”。教学内容包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《小红帽》三个经典童话故事。本节课旨在引导学生通过群文阅读，感受童话世界的奇妙，培养想象力和创造力，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读童话故事，积累词汇，理解并运用童话中的生动语言，提高学生的表达能力和语言创造力。

2.思维发展与提升：分析童话故事中的角色和情节，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习童话故事，了解和传承中华优秀传统文化，培养学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：体验童话故事中的审美情感，培养对美的感知能力和创造美的能力，提升学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些童话故事，对童话的基本特点有了初步的认识，能够理解简单的文本内容，掌握了一些基本的阅读策略，如通过图片预测故事情节，通过上下文理解生词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对童话故事充满好奇和兴趣，他们喜欢听故事，愿意参与到故事的讨论中。学生的阅读能力有了较大提升，能够独立阅读并理解简短的故事。在学习风格上，学生倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢通过实践活动来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解故事深层含义和抽象概念时可能会遇到困难，需要引导他们通过对比、分析来深入理解。此外，部分学生可能在表达自己的理解和感受时缺乏自信，需要教师通过鼓励和引导来帮助他们克服这一挑战。在群文阅读中，学生可能需要适应同时处理多个文本，这需要教师提供有效的阅读策略和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与童话故事相关的图片、音频资料，以及故事情节的流程图，帮助学生更好地理解故事内容和结构。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示辅助材料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习，促进互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段童话故事音频，让学生闭上眼睛聆听，引导学生进入童话世界。

2.提出问题：在音频结束后，教师提问：“你们刚才听到了什么故事？故事里有哪些不可思议的情节？”

3.学生回答：学生分享自己听到的故事和不可思议的情节。

4.导入新课：教师总结学生的回答，引入本节课的主题《童话故事中的不可思议》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解童话故事中的不可思议情节，感受童话的魅力。

2.教学重点：分析《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《小红帽》中的不可思议情节。

3.教学步骤：

a.教师简要介绍每个故事的背景和主要情节。

b.学生分小组，每组选择一个故事进行深入阅读和讨论。

c.各小组汇报讨论成果，分享故事中的不可思议情节。

d.教师引导学生分析这些情节对故事的作用和意义。

e.教师总结并强调童话故事中想象力和创造力的价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习：教师给出一些童话故事中的片段，让学生判断哪些是不可思议的情节，并解释原因。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的判断和理由。

3.汇报交流：各小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对童话故事的理解。

2.角色扮演：学生选择故事中的角色进行扮演，体验故事情节。

3.创意改编：学生尝试改编故事中的不可思议情节，展示自己的想象力。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调童话故事中的想象力和创造力。

2.学生分享自己的学习收获和感受。

3.教师布置作业，要求学生选择一个童话故事，创造一个新的不可思议情节，并写下自己的创作思路。

六、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-童话故事集：《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》等经典童话故事集，供学生课后阅读。

-童话改编电影：《卖火柴的小女孩》、《丑小