3 认识方向 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

3认识方向第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：认识方向第二课时

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过认识方向，学生能够理解方位词的含义，发展在空间中定位和描述物体的能力。同时，通过实际操作和观察，学生将提升解决问题的策略，增强数学思维品质，为后续学习方向与位置打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握东南西北四个基本方向的概念；

②能够在实际场景中识别和描述物体的方向，如确定地图上的方向、指出从某个地点到另一个地点的方向。

2.教学难点，

①在平面图和实际环境中建立方向感，理解方向与位置的关系；

②培养学生的空间想象力，使他们能够根据描述想象出物体的空间位置；

③在实际操作中，让学生能够正确使用方向，如使用指南针或地标来确定方向，这对二年级学生来说是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级下册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与方向相关的图片、地图模型、指向标等，以及与方位相关的视频资料，帮助学生直观理解方向概念。

3.实验器材：准备指南针、小旗子等，用于学生在教室中模拟方向定位。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习；在教室一角布置实验操作台，用于进行方向定位实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生回顾上节课学习的内容，如基本方向和位置的描述。

-提出问题：“同学们，你们知道在户外如何确定方向吗？”

-引导学生思考并分享他们知道的方法。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何更准确地认识方向。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示地图或使用多媒体展示东南西北四个基本方向。

-引导学生观察地图上的方向标记，如指南针，并讲解其工作原理。

-学生跟随教师一起进行方位练习，如用手指指向地图上的北方。

-教师通过实际操作演示如何使用指南针确定方向。

-学生分组进行实践活动，使用指南针在校园内确定方向。

-教师引导学生讨论实验结果，总结如何根据指南针和地标确定方向。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括地图上的方向识别、实际场景中的方向描述等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-教师选取几组学生展示他们的答案，并进行集体讨论和纠正。

-进行小组竞赛，看哪个小组能最快最准确地完成方向识别任务。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，如指南针的使用、方向的识别等。

-强调学生在实际生活中应用方向知识的重要性。

-提出问题：“你们觉得在生活中还有哪些地方需要用到方向知识？”

-学生分享他们的想法，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，与家长一起使用指南针在小区内寻找东南西北四个方向。

-要求学生记录下他们的发现，并写下自己的感受。

-鼓励学生下次课分享他们的探索经历。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-方向与地理：介绍不同地理环境中的方向识别方法，如极地地区的方向识别、森林中的方向判断等。

-传统导航工具：了解古代人们如何利用自然现象和工具来确定方向，如利用太阳、星星、植物等。

-方向与生活：探讨方向在日常生活中的应用，如烹饪、旅行、体育活动等。

-方向与艺术：研究方向在艺术创作中的应用，如绘画、建筑、摄影等。

2.拓展建议：

-家庭实验：家长可以协助学生在家中制作简易指南针，观察其指向，了解指南针的基本原理。

-野外探索：在安全的户外环境中，让学生使用指南针进行实地方向识别，如寻找方位点、规划路线等。

-传统文化学习：通过阅读相关书籍或观看纪录片，了解古代导航工具的历史和文化背景。

-创意应用：鼓励学生将方向知识应用于创意活动中，如设计一个方向游戏、制作方向地图等。

-科学探究：引导学生思考方向在科学实验中的应用，如研究地球自转对气候的影响、探索磁极与方向的关系等。

-实践项目：组织学生参与社区服务项目，如规划社区活动路线、设计社区导向标识等，将所学知识应用于实践。

-合作学习：鼓励学生分组进行方向相关的研究项目，如制作一个关于方向的科普小册子、组织一次方向知识竞赛等。

-跨学科学习：结合语文、历史、地理等学科，让学生从不同角度了解方向知识，如通过诗词欣赏方向之美、通过历史故事了解导航工具的演变等。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生在真实的生活场景中学习方向知识。比如，我带学生到