《第三单元 单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

《第三单元单元统整备课》2024-2025学年六年级上册语文说课稿Word版（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课《第三单元单元统整备课》的设计意图旨在通过对统编版六年级上册语文第三单元的整体梳理，帮助学生系统掌握本单元的知识要点，培养他们的阅读理解能力、写作技巧和语文素养。通过深入解读课文，引导学生感悟作者的情感表达，提高学生的审美鉴赏能力。同时，结合课后练习和实践活动，锻炼学生的思维品质，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元课文，提高学生准确理解和运用语言的能力，能够流畅表达个人观点和情感。

2.思维发展与提升：培养学生在阅读中分析、综合、评价和创造的能力，激发学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感，形成正确的文化价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、欣赏和创造能力，通过课文学习，提升文学素养和审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解、写作和文学常识，能够理解并分析简单的文学作品，具备一定的语言表达和思维逻辑能力。

2.学习兴趣方面，学生对有趣的故事和生动的文学作品充满好奇，喜欢探索和讨论。在能力上，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习巩固知识。在学习风格上，学生偏好互动式、体验式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文深层次含义的理解不够，难以把握作者的写作技巧；写作过程中，表达方式和语言运用可能不够准确；在课堂讨论中，可能因为缺乏自信而无法充分表达自己的观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料、图片、视频等，用于课堂展示和讨论，增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置讨论小组，创造互动合作的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以一个与课文主题相关的问题或小故事导入，激发学生的好奇心和兴趣。例如，提出问题：“你们有没有遇到过让自己印象深刻的传统文化体验？”让学生分享自己的经历，自然过渡到本单元课文的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-详细讲解本单元课文的背景、作者简介和主要内容。

-分析课文中的关键句段，引导学生理解作者的写作意图和表达的情感。

-通过实例讲解，展示如何运用课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。

-讨论课文中的文化元素，加深学生对中华传统文化的认识。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生口头复述课文的主要内容，检查理解程度。

-提供几个与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，巩固知识点。

-鼓励学生相互讨论，分享解题思路和心得。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-点评学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

-提醒学生注意课后的复习和预习。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，如阅读课文、完成练习题、撰写短文等。

-强调作业的完成时间和质量要求，确保学生能够认真完成。

-鼓励学生提出问题，对作业中可能遇到的困难进行预先解答。

知识点梳理

1.课文内容理解

-《古诗二首》（《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》）的作者、背景及诗意。

-《故宫博物院》的作者、背景、文章结构及描述的景点特点。

-《短文两篇》（《草原》、《敕勒歌》）的作者、背景、主题及表达的情感。

-《窃读记》的作者、背景、文章主旨及窃读的经历。

2.语言知识

-掌握生字词的读音、书写和词义。

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

-理解并运用文章中的成语和典故。

3.阅读理解

-分析课文中的关键句段，理解作者的写作意图。

-学习如何从文章中获取信息，进行概括和归纳。

-培养阅读理解能力，提高对文章主旨和情感的理解。

4.写作技巧

-学习并运用课文中的写作技巧，如描绘、对比、排比等。

-练习写作，包括作文、日记、读后感等。

-学会自我修改和评价，提高写作质量。

5.文化素养

-理解课文中的中华传统文化元素，如古建筑、古诗词、民族风情等。

-学习中华民族的优秀传统文化，增强文化自信心。

-了解不同文化背景下的文学特点和审美情趣。

6.思维品质

-培养学生的批判性思维，学会独立思考和分析问题。

-通过课文学习，提高学生的创新意识和创新能力。

-培养学生的合作精神和团队意识