“=”“＞” 和 “＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx

“=”“＞”和“＜”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年一年级上册数学苏教版第三章《数的比较——“=”“＞”和“＜”》。主要包括以下内容：

1.学习用“=”“＞”和“＜”三个符号表示两个数之间的大小关系。

2.通过实例理解“=”表示两个数相等，“＞”表示左边的数大于右边的数，“＜”表示左边的数小于右边的数。

3.学会使用数线比较数的大小。

4.能在实际情境中运用所学知识比较数的大小。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：培养学生对数的大小关系的抽象思维能力，能理解并运用“=”“＞”和“＜”这三个符号表示数的大小。

2.逻辑推理：训练学生通过观察、比较，推理出数的大小关系，发展逻辑思维能力。

3.数学应用：引导学生将所学知识应用于实际情境中，如生活中比较物品数量等，培养解决实际问题的能力。

4.数据分析观念：通过数线等工具，帮助学生形成对数据直观感知和有序分析的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握“=”“＞”和“＜”三个符号的含义及正确书写方法。

②能够在具体的数之间进行比较，正确判断和表达它们的大小关系。

③学会在实际情境中运用比较数大小的知识，解决简单的问题。

2.教学难点

①学生对于“＞”和“＜”符号的区分和使用，容易混淆。

②学生在理解“数线”这一工具时，可能难以把握如何正确地在数线上表示数的大小关系。

③在实际情境中，学生可能难以将抽象的数的大小关系与具体情境相结合，从而准确应用比较方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过直观的讲解和示例，帮助学生理解“=”“＞”和“＜”三个符号的概念和用法。

2.情境教学法：通过创设具体的生活情境，引导学生主动探索数的大小关系，增强学习的趣味性。

3.练习巩固法：通过大量的练习题，帮助学生巩固对数的大小比较的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等软件展示数的大小关系和数线的使用方法，增强视觉效果。

2.互动游戏：利用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习比较数的大小。

3.实物操作：使用教具，如数线、数字卡片等，让学生动手操作，加深对知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于“=”“＞”和“＜”符号的预习资料，包括PPT和预习指导。

设计预习问题：设计如“在日常生活中，你如何比较两样物品的数量？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解比较数大小的概念。

思考预习问题：学生思考并记录预习问题，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示两堆不同数量的物品，引出大小比较的概念。

讲解知识点：详细讲解“=”“＞”和“＜”符号的含义，并通过示例演示如何使用。

组织课堂活动：分组讨论，让学生在小组内比较不同数量的物品，并使用符号表示。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生在小组内进行讨论，实际操作比较物品数量，并尝试使用符号。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生理解比较数大小的基本概念。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中学习比较数大小。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置比较数大小的练习题，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和在线资源，让学生在趣味中学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的掌握情况给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固比较数大小的技能。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学习效率。

本节课的教学实施过程围绕“=”“＞”和“＜”符号的理解和应用展开，重点在于让学生能够正确使用符号表示数的大小关系，难点在于符号的正确区分和在具体情境中的应用。通过课前预习、课中实践和课