第20课《狼》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第20课《狼》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

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设计思路

本节课为人教版初中语文七年级上册第20课《狼》，根据学生的认知水平及课程内容，我制定了以下教学设计：

1.教学目标：通过学习《狼》，让学生理解课文内容，体会作者对狼的描绘和寓意，提高学生的朗读和理解能力。

2.教学重难点：分析课文结构，理解狼的形象及其寓意，提高学生的文学鉴赏能力。

3.教学方法：采用问题驱动法、合作探究法和朗读感悟法，引导学生深入理解课文，提高学生的自主学习能力。

4.教学过程：

（1）导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入《狼》的学习。

（2）自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对狼的描绘和寓意。

（3）课堂讨论：组织学生分组讨论，分享对狼的形象及其寓意的理解，引导学生深入分析课文。

（4）朗读感悟：组织学生朗读课文，感受课文的韵律美，提高学生的朗读能力。

（5）总结拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。

5.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后阅读情况对学生进行综合评价，关注学生的全面发展。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用课文语言的能力，引导学生体会作者对狼的描绘和寓意。

2.思维品质：通过问题驱动和合作探究，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使学生能够深入理解课文。

3.文化素养：通过学习《狼》，让学生了解中国传统文化中的狼形象，提高学生的文化素养。

4.审美情感：通过朗读和讨论，培养学生对文学作品的审美情感，使学生能够感受课文的韵律美。

重点难点及解决办法

重点：

1.狼的形象及其寓意：通过分析课文，让学生理解狼在文中的形象特征和象征意义。

2.课文结构：引导学生掌握课文的基本结构，理解作者的写作手法。

难点：

1.狼的形象寓意：学生难以理解狼在文中更深层次的寓意。

2.课文结构分析：学生对课文的结构难以把握，难以理解作者的写作思路。

解决办法：

1.对于狼的形象寓意，通过小组合作探究，引导学生结合时代背景和作者生平，深入分析狼的象征意义。

2.对于课文结构分析，通过图表或思维导图的方式，直观地向学生展示课文的结构，帮助学生理解作者的写作思路。同时，引导学生关注课文中的过渡句和关键词，以便更好地把握课文结构。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和朗读感悟法。通过讲授，为学生提供狼的相关知识和课文背景；通过讨论，引导学生深入分析狼的形象和寓意；通过朗读感悟，提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力。

2.教学活动：设计小组合作探究活动，让学生在讨论中分享对狼的形象及其寓意的理解，促进学生参与和互动。此外，组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文中的情景，增强对课文的理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解狼的形象。同时，运用思维导图软件，直观地向学生展示课文的结构，方便学生把握作者的写作思路。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《狼》的背景资料和预习问题，引导学生提前熟悉课文。

-设计预习问题：例如，“狼在文中的象征意义是什么？”“作者是如何描绘狼的形象的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关背景资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的见解。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习任务的完成和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述狼的故事，激发学生对《狼》的兴趣。

-讲解知识点：详细解读课文，分析狼的形象和寓意。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对狼的理解，并展开辩论。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答或集体讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对狼的形象和寓意进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，并参与课堂辩论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统理解狼的形象和寓意。

-实践活动法：通过辩论等形式，培养学生的思辨能力。

-合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-深化学生对狼的形象和寓意的理解。

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