第12课《 醉翁亭记》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第12课《醉翁亭记》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《醉翁亭记》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第12课的内容。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.讲解《醉翁亭记》的作者、背景及文学价值，让学生了解欧阳修的生平事迹及其在文学史上的地位，理解本文的历史背景和文化内涵。

2.分析《醉翁亭记》的文本内容，包括文章的主题、结构、修辞手法、表达方式等，使学生掌握文章的基本框架和艺术特色，提高阅读理解能力。具体内容包括：

-醉翁亭的来历及醉翁亭周围的自然景观；

-醉翁亭的命名及作者对醉翁亭的赞美；

-文中描绘的山水之美、人物之情、哲理之趣；

-文章的抒情、议论、记叙相结合的表现手法。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《醉翁亭记》，使学生能够准确理解并运用课文中丰富的词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力，培养其良好的文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《醉翁亭记》的文本结构，探究作者的情感表达和哲学思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解《醉翁亭记》所蕴含的传统文化价值，感受古人的审美情趣和生活态度，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《醉翁亭记》中的自然景观描写和人文情怀，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的创造欲望。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有初步的认识，能够识别一些常见的文言文词汇和句式，同时也学习了一些基本的文学鉴赏方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学作品充满好奇，对文言文的阅读有一定的兴趣，但可能对深层次的文学分析和鉴赏感到困难。他们通常更倾向于直观、生动的学习方式，喜欢通过故事和实例来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《醉翁亭记》时可能会遇到以下困难和挑战：

-对文言文中的生僻字词和古汉语语法理解困难；

-难以把握文章的深层含义和作者的情感表达；

-在分析文学作品时缺乏系统的思维和方法；

-对文学作品的审美鉴赏能力有待提高。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《醉翁亭记》的文学背景、作者简介及文本分析，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨文章的情感内涵和审美价值，激发学生的思考和交流。

-情境教学法：通过模拟古代文人游园的情境，让学生身临其境地感受文学作品中的意境。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示《醉翁亭记》的图文资料，增强学生的直观感知。

-教学软件：利用教学软件进行文言文词汇的互动学习和测试，提高学生的学习效率。

-网络资源：整合网络资源，为学生提供更多关于欧阳修和《醉翁亭记》的扩展阅读材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过古代文人墨客的游园雅事吗？今天我们将学习一篇描绘美景与雅趣的文言文名篇——《醉翁亭记》。”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的文言文知识，如“同学们，之前我们学过哪些文言文名篇？它们有什么共同特点？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《醉翁亭记》的作者、背景、主题及文学价值，讲解文言文中的生僻字词和古汉语语法。

-举例说明：通过展示《醉翁亭记》中的具体词句，解释其含义和用法，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”

-互动探究：分组讨论，让学生探讨《醉翁亭记》中的山水之美、人物之情、哲理之趣，分享各自的感受和理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主翻译《醉翁亭记》中的部分段落，并进行文言文词汇的小测验。

-教师指导：在学生翻译和测验过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调《醉翁亭记》的艺术特色和文学价值。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生的积极参与和思考。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生熟读《醉翁亭记》，并撰写一篇关于《醉翁亭记》的读后感，字数不限，要求真情实感，体现对文本的深入理解。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《醉翁亭记》全文，对文言文中的生僻字词有了更深入的理解。

-学生掌握了《醉翁亭记》的结构特点和修辞手法，能够分析文章的情感表达和哲理内涵。

-学生了解了欧阳修的生平事迹及其在文学史上的地位，对古代文人的游园文化有了初步的认识。

2.能力提升方面：

-学生的文言文阅读能力得到了提高，能够独立阅读并理解其他文言文作