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《平行四边形的面积》（说课稿）-2024-2025学年数学苏教版五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《平行四边形的面积》旨在让学生掌握平行四边形面积的计算方法，培养其空间观念和解决问题的能力。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.通过生活实例引入，激发学生学习兴趣。

2.回顾三角形面积的计算方法，为新知识铺垫。

3.引导学生观察、分析平行四边形的特征，发现其与三角形的关系。

4.通过合作探究，让学生独立推导出平行四边形面积的计算公式。

5.设计练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

6.对所学内容进行总结，强调知识点，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.让学生能够在实际情境中运用数学语言描述平行四边形的特征，发展学生的几何直观和空间观念。

2.培养学生通过观察、分析、抽象和概括，自主探究平行四边形面积计算方法的能力，提升学生的逻辑思维和创新意识。

3.引导学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，发展应用意识和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.平行四边形面积计算公式的推导。

2.平行四边形面积计算方法的应用。

难点：

1.理解并掌握将平行四边形转化为长方形的过程。

2.在实际问题中灵活运用面积计算公式。

解决办法：

1.通过直观的教具演示和实际操作，让学生直观感受平行四边形转化为长方形的过程，从而理解面积计算公式的推导。

2.设计丰富多样的练习题，让学生在练习中逐步熟练掌握公式，培养其解决问题的能力。

3.对难点问题进行分组讨论，引导学生相互交流，共同探讨解决策略。

4.通过课堂小结和课后辅导，及时巩固知识点，确保学生对重点难点的掌握。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数学模型教具

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学教育资源库、电子教科书

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、直观演示法

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的内容——平行四边形的面积。请大家先观察一下我们的教室，看看有没有平行四边形的物体呢？（学生观察并回答）很好，我们的黑板、窗户等都有平行四边形的形状。那么，你们知道如何计算这些平行四边形的面积吗？这就是我们今天要学习的内容。

二、知识回顾

在开始新课之前，我们先来回顾一下之前学过的三角形面积的计算方法。请大家回忆一下，三角形面积的计算公式是什么？（学生回答：底乘以高除以2）非常正确。那么，我们能不能用这个方法来计算平行四边形的面积呢？这就是我们今天要探讨的问题。

三、新课探究

1.观察平行四边形特征

首先，请大家拿出一张平行四边形的纸片，仔细观察它的特征。你们发现了什么？（学生回答：对边平行且相等，四个角都是直角或非直角）很好。平行四边形的一个重要特征就是它的对边是平行且相等的。

2.探讨转化方法

3.推导面积公式

现在，请大家拿出一张纸，按照我刚才的方法，将平行四边形转化为一个长方形。完成后，请大家观察这个长方形的长和宽，它们分别对应平行四边形的哪些部分？（学生回答：长方形的长等于平行四边形的底，宽等于平行四边形的高）很好。那么，根据长方形的面积公式，长方形的面积应该是多少？（学生回答：长乘以宽）所以，平行四边形的面积公式就是底乘以高。

4.练习计算面积

现在，请大家用我们刚刚推导出的公式，来计算一些平行四边形的面积。我会给出几个不同的平行四边形，请大家独立完成计算。（展示几个平行四边形，学生独立计算并回答）

四、巩固提高

1.解决实际问题

2.小组讨论

现在，请大家分成小组，一起讨论以下问题：在计算平行四边形面积时，可能会遇到哪些问题？你们是如何解决的？每个小组派一个代表来分享你们的讨论成果。（学生分组讨论，代表分享）

五、课堂小结

六、课后作业

最后，我给大家布置一项课后作业。请大家完成练习册第6页的第3题，这是一道关于平行四边形面积的应用题。请你们在课后认真完成，明天上课时交给我。

七、结束语

今天的课就到这里，同学们表现得非常棒！希望大家能够在课后继续巩固所学知识，我们下节课再见！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关数学概念：介绍平行四边形的定义、性质以及它在生活中的应用，如建筑设计、土地测量等。

-数学历史：介绍平行四边形面积计算方法的发展历程，以及数学家在这个领域的重要贡献。

-数学思维训练：提供一些关于平行四边形面积计算的数学谜题和逻辑题目，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

-实践活动：设计一些实践活动，如测量学校操场或教室中的平行四边形区域的面积，让学生将理论知识应用于实际情境中。

-相关书籍推荐：推荐一些关于