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全国粤教版信息技术七年级下册第二章第五节《活动2：制作智能控温机器人》说课稿

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设计意图

本节课旨在通过《制作智能控温机器人》的活动，让学生结合所学知识，运用Scratch编程软件设计一个具有实际应用价值的智能控温系统。通过本节课的学习，学生能够深入理解变量、条件判断和循环等编程概念，提高编程实践能力，同时培养学生的创新思维和解决问题的能力。本节课内容与粤教版信息技术七年级下册第二章教学内容紧密相连，旨在巩固和拓展学生的编程技能。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息、处理信息的能力，通过设计智能控温机器人项目，提升学生对信息技术在实际生活中的应用意识。

2.计算思维：引导学生运用逻辑推理、问题分解、模式识别等计算思维方法，完成智能控温机器人的设计与编程。

3.信息伦理：教育学生在利用信息技术解决问题的过程中，遵守法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息伦理道德。

4.创新与合作：鼓励学生发挥创新精神，与他人协作完成项目任务，培养团队协作能力和沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解Scratch编程软件的基本操作，包括变量的创建与使用。

②掌握条件判断语句的编写方法，能够在程序中实现温度的监控与控制。

③学习循环语句的应用，实现温度的持续检测与调节。

2.教学难点

①如何将温度监控与控制逻辑抽象为编程语言，实现智能控温功能。

②理解并应用复杂的条件判断和循环语句，确保程序的准确性和稳定性。

③在实际操作中，如何调整参数以适应不同的温度控制需求，实现灵活的智能控制。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例分析相结合的方法，首先讲解Scratch编程的基础知识，然后通过分析智能控温机器人的案例，让学生理解编程在实际应用中的重要性。

2.设计项目导向学习活动，让学生分组合作，通过角色扮演（如程序员、测试员、项目管理者等）来模拟智能控温机器人的开发过程，促进学生之间的互动和协作。

3.利用多媒体教学资源，如视频教程和在线编程平台，辅助教学，增强学生的学习体验，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括智能控温机器人的基本概念和工作原理的PPT，以及相关视频。

设计预习问题：设计问题如“智能控温机器人如何根据温度变化进行调节？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保每个学生都参与。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解智能控温机器人的工作原理。

思考预习问题：学生思考如何将控温逻辑转化为编程代码。

提交预习成果：学生在平台提交思维导图或问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示智能控温机器人的实际应用案例，引起学生兴趣。

讲解知识点：讲解Scratch中的变量、条件判断和循环语句的使用。

组织课堂活动：分组进行编程实践，每组设计一个控温程序。

解答疑问：对学生在编程过程中遇到的问题进行指导。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随讲解，理解编程知识。

参与课堂活动：学生分组合作，实际编写控温程序。

提问与讨论：学生在遇到难题时提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：明确讲解编程知识点。

实践活动法：通过编程实践加深理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个更复杂的控温程序的作业。

提供拓展资源：提供相关编程书籍和在线课程链接。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：根据所学知识完成更复杂的编程任务。

拓展学习：利用提供的资源进行进一步学习。

反思总结：对编程过程和结果进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

反思总结法：帮助学生认识自我提升的空间。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《智能机器人技术与应用》

《Scratch编程指南》

《青少年计算机编程入门》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）深入学习Scratch编程

-掌握更多的Scratch编程技巧，如变量的高级应用、列表的使用、函数的定义等。

-学习如何使用Scratch的高级功能，例如扩展模块和外部硬件的连接。

（2）探索其他编程语言

-学习Python、Java等文本编程语言，了解它们与Scratch的异同。

-探索如何使用这些编程语言实现智能控温机器人的功能。

（3）了解智能机器人技术的发展

-研究智能机器人技术的最新进展，包括机器学习、人工