第8课《推翻帝制 民族觉醒》第一课时（说课稿）- 2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第8课《推翻帝制民族觉醒》第一课时（说课稿）-2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

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设计意图

本节课旨在通过讲述辛亥革命的历史背景、过程及其意义，引导学生理解推翻帝制、民族觉醒的重要性，培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。结合五年级学生的认知水平，我将通过生动的案例、图片和互动讨论，帮助学生更好地掌握课程内容，激发学生的探究兴趣，提高道德与法治素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、民族认同以及法治意识。通过分析辛亥革命的历史意义，学生将提升批判性思维和时空观念，培养对国家历史的理解和尊重。同时，通过探讨革命对民族觉醒的推动作用，激发学生的民族自豪感和归属感。法治意识则通过了解革命中法治观念的萌发与实践，使学生认识到法治对国家发展的重要性，树立遵法守法的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①讲解辛亥革命的基本过程，包括起义、推翻帝制、建立共和国等关键事件。

②分析辛亥革命对民族觉醒的重要意义和深远影响。

2.教学难点

①理解辛亥革命背后的社会矛盾和历史必然性，以及革命发生的深层次原因。

②掌握辛亥革命中法治观念的初步形成，以及这一观念在革命过程中的具体体现和作用。

教学方法与策略

1.选择讲授与小组讨论相结合的教学方法，以讲解辛亥革命的历史背景和过程，并通过讨论深化学生对革命意义的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟革命中的不同角色，体验历史事件，增强学习兴趣和参与度。

3.使用多媒体资源，如历史影像资料和互动式地图，帮助学生形象地理解革命的发展和影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示清朝末年的社会状况图片，提问学生：“你们知道清朝末年的人们是如何生活的吗？他们有什么愿望？”以此引出本节课的主题。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的中国历史发展脉络，为讲解辛亥革命的历史背景做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍辛亥革命的时间、地点、主要人物以及革命过程，强调革命对推翻帝制、实现民族觉醒的重要意义。

举例说明：通过讲述革命中的典型事件，如武昌起义，帮助学生理解辛亥革命的过程和影响。

互动探究：将学生分组，每组代表革命中的一个力量（如革命党、清政府等），让学生讨论革命成功的关键因素和面临的挑战。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生绘制辛亥革命的时间线，记录革命的重要事件和影响。

教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生准确理解历史事件。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集辛亥革命相关的资料，下一节课分享自己的findings，以加深对革命的理解。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-《辛亥革命七十二烈士传》

-辛亥革命纪念馆官方网站资源

-辛亥革命相关纪录片，如《辛亥革命》、《百年中国》等

-辛亥革命重要人物传记，如孙中山、黄兴等

-辛亥革命时期的文学作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等

2.拓展建议：

-阅读辛亥革命相关书籍，了解革命的历史背景、经过和影响，深入理解革命对中国的深远意义。

-访问辛亥革命纪念馆官方网站，查看历史资料和展品，增强对革命历史的直观感受。

-观看辛亥革命纪录片，通过影视资料生动地感受历史事件，加深对革命过程的理解。

-研究辛亥革命重要人物的生平和思想，理解他们对于革命的影响和贡献。

-阅读辛亥革命时期的文学作品，感受那个时代人们的生活状态和思想变迁，理解革命对文化的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和感悟，促进学生之间的交流与合作。

-鼓励学生撰写辛亥革命相关的小论文或故事，将所学知识内化为自己的理解和表达。

-安排课堂小测验或讨论，检查学生对辛亥革命相关知识的掌握情况，巩固学习成果。

教学反思与总结

在讲授《推翻帝制民族觉醒》这一课时中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解辛亥革命的历史意义。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我发现通过角色扮演的方式，学生能够更加投入地理解历史人物的情感和决策，这种方式有助于学生深刻体验历史事件。然而，我也发现，由于学生对于历史背景的了解有限，角色扮演活动中的一些细节讨论可能会偏离主题，需要我在活动中更加细致地引导。

在教学策略上，我使用了多媒体资源来辅助教学，比如展示历史图片和纪录片片段，这些资源能够直观地呈现历史场景，增强学生的学习兴趣。但是，我也注意到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在未来的教学中更好地平衡资源和讲述的比例。

在教学管理上，