第18课《天下第一楼》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第18课《天下第一楼》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级下册

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设计思路

本节课以统编版语文九年级下册第18课《天下第一楼》为核心教学内容，结合学生年龄特点和知识水平，我将采用以下设计思路：

1.引导学生通过阅读文本，感受故事情节的紧凑和人物性格的鲜明。

2.分析文章的语言特色，如比喻、夸张等修辞手法，提升学生对文学语言的鉴赏能力。

3.探讨文章所反映的社会背景，理解作者对现实的批判和讽刺。

4.结合课后习题，引导学生深入思考文本内涵，培养批判性思维和创造性思维。

5.通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《天下第一楼》的情节和人物，学生能够理解并运用比喻、夸张等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从文本中提取信息，进行推理和分析，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解作品背后的文化背景，增强对中华传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养创造性地解读文本的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够分析故事情节、人物形象和修辞手法。

-学生对统编版语文九年级下册的其他文学作品有所了解，具备一定的文学背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣，愿意主动参与课堂讨论。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文本表面意义，但需要引导深入挖掘文本内涵。

-学生喜欢互动式和探究式的学习方式，对于合作完成任务有较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文本中的比喻、夸张等修辞手法的理解可能存在困难，需要教师在课堂上进行详细讲解。

-分析人物性格和故事背后的社会背景时，学生可能缺乏足够的思考深度，需要教师的引导和启发。

-部分学生可能对文学作品的学习感到枯燥，需要教师采用生动有趣的教学方法激发兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文九年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集《天下第一楼》相关的背景资料、作者简介等，制作成PPT或打印资料，便于学生理解作品。

3.多媒体资源：准备相关视频片段，如影视作品中的《天下第一楼》片段，以增强学生对文本的直观感受。

4.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和marker，方便学生分组讨论和展示成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你拥有一家餐馆，你希望它有哪些特色？”这一问题引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于小说的三要素（人物、情节、环境）以及修辞手法的知识。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《天下第一楼》的故事背景、主要人物和情节发展，强调作品的语言特色和修辞手法。

-举例说明：通过分析文本中的具体句子，如比喻、夸张等修辞手法的运用，帮助学生理解知识。

-互动探究：分组讨论，让学生就文本中的人物性格、情节转折点等进行探讨，引导学生深入挖掘文本内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文本中的某一段落，分析其中的人物描写、情节设置和修辞手法，并分享自己的理解。

-教师指导：在学生分享过程中，教师及时给予指导和反馈，帮助学生完善自己的分析。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的核心内容，强调《天下第一楼》在文学创作上的特点和意义。

-对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们在文学鉴赏方面的进步。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《天下第一楼》的读后感，要求学生结合文本内容和自己的理解，写出自己的感受和见解。

-鼓励学生在课后阅读更多类似的作品，拓宽文学视野，提升文学素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握《天下第一楼》的故事情节，理解主要人物的性格特点，对作品的文学价值有了更深刻的认识。

2.学生通过分析文本中的修辞手法，如比喻、夸张等，提高了对文学语言的鉴赏能力，能够识别并运用这些手法进行创作。

3.学生在互动探究中，学会了如何从不同角度解读文本，培养了批判性思维和创造性思维，能够对文学作品进行深入分析和评价。

4.学生通过课堂讨论和小组合作，提升了表达和沟通能力，学会了倾听他人意见，形成了合作学习的良好习惯。

5.学生在巩固练习中，能够独立分析文本，将所学知识应用于实际，提高了阅读理解能力和文学写作能力。

6.学生在课堂总结中，能够对所学内容进行概括和反思，形成了对文学作品的