Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docxVIP

Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module3Unit2Damingtookaphotoofhisfather.，选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册。本节课主要教授一般过去时态的动词短语，如tookaphotoof、wenttothepark、playedfootball等，以及相关句型如Whotookaphotoof...?和He/She/They...yesterday.。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在四年级已经学习了一般现在时态和相关动词短语，如takesaphotoof、goestothepark、playsfootball等。本节课通过引入一般过去时态，帮助学生巩固和拓展动词短语的使用，并学会描述过去发生的动作。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作，并能够理解和使用相关动词短语。

2.文化意识：学生在交流中能够意识到不同文化背景下拍照习惯的差异，尊重并理解他人的文化。

3.思维品质：培养学生通过图片和语境进行推理判断的能力，能够根据情景选择合适的动词短语和时态。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提升英语听说能力，培养自主学习习惯。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一般现在时态和基本的动词短语，具备一定的英语听说基础。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但可能在语法运用和时态转换上存在困难。素质上，学生好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。

在行为习惯上，学生们活泼好动，喜欢互动和游戏化的学习方式，但有时课堂纪律需要加强。他们对新知识充满兴趣，但可能在遇到学习难点时表现出畏难情绪。此外，由于本节课涉及过去时态，学生可能会混淆与现在时态的区别，需要通过具体的语境练习来加以区分。

学生对课程学习的态度积极，但需要教师通过有效的教学策略来维持他们的学习热情，同时帮助他们克服学习中的困难，确保他们能够在课堂上有效学习并掌握本节课的教学内容。

四、教学资源

-外研版（三起）英语五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-课程配套PPT

-简单过去时态的动词短语卡片

-课堂活动所需的小组讨论材料

-学生作业本和文具

-录音机或音频播放设备（用于播放听力材料）

-教学参考书和教学指导手册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张照片，询问学生照片中的人物是谁，他们在做什么，引导学生谈论过去的事情。

-回顾旧知：回顾一般现在时态的动词短语，如takesaphotoof、goestothepark等，并简要解释与一般过去时态的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般过去时态的概念，使用动词短语如tookaphotoof、wenttothepark等，并解释规则变化和不规则变化。

-举例说明：通过展示教材中的例句，如Damingtookaphotoofhisfather.，帮助学生理解一般过去时态的用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据提示词用一般过去时态造句，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行听力练习，播放录音，让学生听后回答问题，如Whotookaphotoof...?。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的知识点进行总结，强调一般过去时态的用法和动词短语的变化规则。

-回答学生的疑问，确保他们对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生用一般过去时态写一篇小故事，描述他们昨天做了什么。

-强调作业的要求和提交时间，并提醒学生复习课堂所学内容。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示一张有趣的照片，引起学生的兴趣。

-提问：照片中的人在做什么？你们昨天做了什么有趣的事情？

-回顾一般现在时态的动词短语，为引入一般过去时态做准备。

2.新课呈现

-讲解一般过去时态的概念，强调动词短语的变化。

-展示教材中的例句，让学生观察和分析句子的结构。

-分组讨论，学生尝试用一般过去时态造句，并分享到全班。

3.巩固练习

-播放听力材料，让学生听后回答问