初中生物理演绎推理能力现状的调查研究.pdf

摘要

科学推理是科学思维的重要部分，我国《义务教育物理课程标准（2022版）》对科

学推理能力提出了较高的目标和要求，演绎推理是科学推理的重要形式，初中阶段是学

生发展演绎推理能力的重要时期，为了帮助一线教师了解学情，因材施教，因此本研究

聚焦于初中生物理演绎推理能力现状的评价研究。

本研究首先使用文献研究法，对国内外演绎推理的相关研究进行分析、整理，了解

演绎推理能力的内涵、评价标准，结合心理学领域的元认知理论对初中生物理演绎推理

思维过程的实际情况进行经验分析，形成初中生物理演绎推理能力的结构要素，主要分

为：识别关键信息能力、联系旧知能力、解释或预测能力、评价调整能力。

其次，在物理演绎推理各子能力建立的基础上，分析已有的演绎推理能力测评工具，

结合一线名师实践经验和试测结果，编制了初中生物理演绎推理能力测试卷以及评分标

准，并结合国内已有成熟的调查问卷，对104名初中生物理演绎推理能力的表现情况进

行全面调查。

研究发现：（1）初中生物理演绎推理能力整体处于中等水平。（2）初中物理演绎

推理能力各子能力发展不均衡，其中联系旧知能力表现最好，处于中上水平，识别关键

信息、解释或预测能力处于中等水平，评价调整能力最弱，处于中下水平。（3）样本中

的不同班级之间存在显著差异，说明了教学中是否重视思维训练对学生物理演绎推理能

力水平有着一定影响；不同性别之间没有显著差异。（4）物理成绩与初中生物理演绎推

理各子能力均存在正相关，数学成绩与解释或预测能力、评价调整能力成正相关，语文

成绩与识别关键信息能力、评价调整能力成正相关。（5）初中生对物理演绎推理认识比

较模糊，且推理习惯表现差。

为了深入研究初中生物理演绎推理过程中遇到的困难，结合本研究的调查结果，选

取6名不同水平的学生进行访谈，调查发现：初中生物理演绎推理过程中存在混淆相似

概念、疏漏关键信息、演绎推理形式省略错误、无调整、评价意识等问题。

最后，讨论初中生物理演绎推理能力的表现和推理过程存在的困难，结合一线教师

实践经验，提出针对性的教学建议，包括：创设问题情境，渗透演绎推理意识；启发学

生总结推理过程，使演绎推理过程显性化；倡导学生批判性思考，合理评价和调整结论。

关键词：物理演绎推理能力；演绎推理；初中生；元认知理论

ABSTRACT

Scientificreasoninghasbeenconsideredasanimportantcomponentofscientificthinking.The

PhysicsCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)sethighergoalsandrequirements

forscientificreasoningability.Deductivereasoningisanessentialformofscientificreasoning,andjunior

highschoolisanimportantperiodforstudentstodevelopdeductivereasoningability.Therefore,thisstudy

focusesontheevaluationofjuniorhighschoolstudentsphysicaldeductivereasoningability.

Firstly,thisstudyanalyzesandsortsoutrelevantresearchesondeductivereasoningathomeand

abroadvialiteratureresearchmethod,soastounderstandtheconnotationandevaluationcriteriaofdeductive

reasoningability.Incombinationwithmetacognitivetheoryinpsychology,empiricalanalysisismadeonthe

actualsitua