5 建立良好的公共秩序 第一课时 公共生活需要秩序 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

5建立良好的公共秩序第一课时公共生活需要秩序说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生认识公共生活需要秩序，理解良好的公共秩序对个人和社会的重要性，培养学生遵守公共秩序的意识和行为习惯。通过本节课的学习，使学生能够自觉遵守公共规则，维护良好的公共秩序，为构建和谐社会贡献力量。教学内容与统编版五年级下册道德与法治教材紧密相关，旨在提高学生的法治观念和道德素养，符合教学实际和学生年龄特点。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的公共道德意识，提升法治观念，以及增强社会参与能力。通过学习公共生活需要秩序的相关内容，学生将能够理解并尊重社会规则，自觉遵守法律法规，形成良好的社会责任感和公民素养，从而在日常生活中积极维护公共秩序，促进社会和谐稳定。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解公共秩序的概念及其在公共生活中的重要性。

②培养学生自觉遵守公共规则，形成良好的公共行为习惯。

2.教学难点

①引导学生从日常生活中发现并理解公共秩序的具体体现，如交通规则、排队等候等。

②帮助学生认识到遵守公共秩序不仅是个人行为，更是对社会和他人的尊重与负责。

③激发学生在实际生活中积极参与维护公共秩序的行动，如劝阻不文明行为、举报违法行为等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版五年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：准备公共秩序相关的图片、视频案例，以及公共规则宣传册。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需要，布置讨论区域，确保学生可以分组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公共秩序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道公共秩序是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公共秩序的图片或视频片段，如交通拥堵、公共场所插队等，让学生初步感受公共秩序对生活的影响。

简短介绍公共秩序的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公共秩序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公共秩序的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公共秩序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公共秩序的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公共秩序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公共秩序的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公共秩序案例进行分析，如公共场所的秩序维护、网络空间的秩序管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公共秩序的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公共秩序解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论公共秩序的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公共秩序相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公共秩序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公共秩序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公共秩序的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公共秩序在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公共秩序。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公共秩序的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够准确理解公共秩序的概念，认识到公共秩序是维护社会稳定和人民生活幸福的重要保障。通过案例分析，学生对公共秩序的组成部分、功能和作用有了深入的了解，能够结合实际生活例子说明公共秩序的重要性。

2.认知发展方面：学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论等多种学习方式，提高了对公共秩序问题的认知能力。他们能够从多角度看待公共秩序问题，对公共秩序的复杂性和多样性有了更深刻的认识。

3.思维能力方面：学生在小组讨论中，能够积极思考公共秩序问题的解决方案，提出创新性的想法和建议。这有助于培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

4.情感态度方面：学生在学习过程中，