第3课 远古的传说 说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

第3课远古的传说说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课远古的传说说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

教材分析

《第3课远古的传说》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

本节课是七年级上册历史与社会教材中的一课，主要介绍了中国古代的神话传说。通过讲述盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等传说故事，让学生了解中华文明的起源，激发学生对传统文化的兴趣。本节课内容与中华文明的起源和发展密切相关，旨在培养学生对历史的认识和理解，提高学生的文化素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化认同和批判性思维。通过学习远古传说，学生将能够运用历史思维分析神话传说中的历史元素，理解传说对文明起源的反映；同时，增强对中华传统文化的认同感，提升民族自豪感；在分析神话传说的过程中，培养学生的批判性思维，学会从多角度审视历史材料，形成独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握中国古代的几个重要神话传说，包括盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等内容。具体细节如下：

-盘古开天辟地的故事，强调其对中华文明起源的重要性和象征意义。

-女娲造人的传说，突出其对人类起源的神话解释以及女娲作为创世神的形象。

-伏羲画卦的故事，介绍其对中华文明，尤其是易经的起源和发展的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解神话传说的历史价值和象征意义，以及如何将这些抽象的概念与实际的历史发展联系起来。具体细节如下：

-神话传说的象征意义：学生可能难以理解神话传说中的象征和隐喻，例如盘古的身体化为世界万物的象征意义。

-神话与历史的关系：学生可能混淆神话传说与真实历史事件，需要引导他们认识到神话传说虽然不是真实的历史，但它反映了古人对世界的认知和对文明起源的想象。

-易经的初步理解：伏羲画卦的故事涉及易经的基本概念，学生可能难以理解其深奥的哲学含义，需要通过简单的实例来帮助学生把握其核心思想。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述神话传说的故事，引导学生了解故事内容，把握故事中的关键信息。

2.讨论法：组织学生分组讨论神话传说背后的文化内涵，鼓励学生发表自己的见解。

3.情境教学法：通过角色扮演或情景再现，让学生身临其境地感受神话传说中的场景。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示神话传说中的图片和动画，增强视觉效果，帮助学生理解故事情节。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检验学生对神话传说知识的掌握程度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对神话传说及其文化背景的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对远古传说的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过盘古、女娲和伏羲吗？他们是谁？他们的故事有什么特别之处？”

-展示一些关于这些神话传说的图片或视频片段，让学生初步感受中华远古传说的魅力。

-简短介绍本节课的主题——远古的传说，以及它在中华文明中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.远古传说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解远古传说的基本概念、组成部分和其在文化中的地位。

过程：

-讲解远古传说的定义，以及它包括的主要故事和人物。

-详细介绍盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等传说的基本内容，使用图表或时间线帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解这些传说对中华文明起源的影响和它们的文化意义。

3.远古传说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解远古传说的特性和重要性。

过程：

-选择盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等几个典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、故事情节、文化象征和意义，让学生全面了解这些传说的多样性。

-引导学生思考这些传说对中华文明发展的影响，以及它们在现代社会的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对远古传说深入理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个远古传说故事进行深入讨论。

-小组内讨论该故事的细节、文化意义以及它对现代社会的启示。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对远古传说的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的分析、文化意义及启示。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提