第四单元 资本主义制度的确立-高中历史单元说课稿.docx

第四单元资本主义制度的确立-高中历史单元说课稿

一、教材分析

《第四单元资本主义制度的确立》是高中历史课程的重要组成部分，本单元主要讲述了资本主义制度从封建社会向现代资本主义社会过渡的历史过程。通过分析资本主义制度的确立背景、发展过程及其影响，使学生理解资本主义制度的基本特征和世界历史发展的趋势。本单元内容与高中历史教学大纲紧密相关，旨在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二、核心素养目标分析

本单元的核心素养目标主要包括：历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过学习资本主义制度的确立，学生将能够运用历史思维分析历史现象，建立正确的时空观念，运用史料实证方法探究历史问题，增强对中华优秀传统文化的认同感，理解世界历史发展的多样性，为形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了封建社会的经济、政治和文化特点，对资本主义萌芽阶段有一定的了解，掌握了历史研究的基本方法，如史料分析、历史比较等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件和历史人物有较高的兴趣，具备一定的历史分析能力，喜欢通过案例来理解抽象概念，倾向于合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解资本主义制度确立的复杂性和多样性方面可能会遇到困难，对历史事件背后的经济、政治和社会因素的分析可能不够深入，需要引导他们运用所学知识进行综合分析。此外，学生在面对大量史料和复杂历史线索时，可能会感到信息过载，需要培养他们的信息筛选和处理能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法系统介绍资本主义制度确立的历史背景和发展过程；运用讨论法引导学生探讨资本主义制度对现代社会的影响；通过案例分析法，让学生深入理解资本主义制度的特点和作用。

2.教学手段：使用多媒体设备播放相关历史纪录片，增强学生的直观感受；利用教学软件进行历史事件的时间线梳理，帮助学生建立时空观念；运用网络资源提供丰富的史料，提高学生的史料实证能力。

五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了封建社会的经济、政治和文化特点，那么，你们知道在封建社会之后，人类社会是如何发展的吗？今天，我们将要学习的是《第四单元资本主义制度的确立》。在这一单元中，我们将探讨资本主义制度是如何从封建社会演变而来的，以及它对世界历史发展的深远影响。

二、自主学习

1.请同学们翻到课本第XX页，阅读本单元的引言，了解资本主义制度确立的基本概念和背景。

2.根据引言内容，思考以下问题：

-资本主义制度是如何从封建社会中产生的？

-资本主义制度的确立对人类社会有什么影响？

三、课堂探究

1.讲解资本主义制度确立的背景

-首先，我给大家讲解一下资本主义制度确立的背景。在封建社会的末期，随着生产力的发展，商品经济逐渐兴起，资本主义萌芽逐渐发展。在这个过程中，一些封建领主开始向资产阶级转化，资本主义生产关系逐渐取代封建主义生产关系。

-请同学们思考：资本主义生产关系的特点是什么？

2.探讨资本主义制度确立的过程

-接下来，我们一起探讨资本主义制度确立的过程。这一过程主要包括以下阶段：

a.资本原始积累：同学们，你们知道什么是资本原始积累吗？请结合教材内容，思考资本原始积累的方式和影响。

b.工业革命：请同学们阅读教材中关于工业革命的内容，了解工业革命对资本主义制度确立的作用。

c.政治制度的变革：请同学们查阅教材，了解资本主义制度确立过程中政治制度的变化。

-请同学们分组讨论，每组选择一个阶段进行深入研究，并汇报你们的成果。

3.分析资本主义制度确立的影响

-现在，我们来分析资本主义制度确立对人类社会的影响。请同学们阅读教材中关于这一部分的内容，并思考以下问题：

a.资本主义制度对经济发展有哪些促进作用？

b.资本主义制度对政治制度有哪些影响？

c.资本主义制度对文化和社会有哪些影响？

-请同学们分享你们的看法，并进行总结。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们了解了资本主义制度确立的背景、过程和影响。请大家回顾一下，资本主义制度是如何从封建社会中产生的？它对人类社会有哪些影响？

2.现在，请同学们结合自己的学习，思考一下：我们应该如何评价资本主义制度？

五、课后作业

1.请同学们结合本节课的学习，撰写一篇关于资本主义制度确立的短文，字数不少于500字。

2.收集有关资本主义制度确立的史料，准备下一节课的讨论。

同学们，这节课我们就学习到这里。希望大家能够通过本节课的学习，对资本主义制度有更深入的了解。下节课，我们将继续学习资本主义制度的发展过程。下课！

六、学生学习效果

学生学习后在本节课取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述资本主义