第四单元实验活动2水的组成及变化的探究说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.docx

第四单元实验活动2水的组成及变化的探究说课稿---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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教材分析

本节课选自2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第四单元实验活动2，主题为“水的组成及变化的探究”。本节课旨在通过实验活动让学生深入了解水的组成，掌握电解水实验的原理和操作方法，探讨水在化学反应中的变化规律。本节课内容与化学基础知识紧密相连，有助于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新意识、实践操作与科学探究能力。通过电解水实验，学生将提升观察、分析实验现象的能力，发展实验设计、操作和数据处理的基本技能。同时，引导学生运用化学知识解释生活中的实际问题，增强解决复杂问题的综合素养，以及培养合作交流、批判性思维和自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-水的组成：理解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H?O。

-电解水实验：掌握电解水实验的原理、操作步骤和实验现象的观察方法。

-氢气和氧气的性质：了解电解水产生的氢气和氧气的物理和化学性质。

举例：在讲解水的组成时，重点强调水分子的构成和化学式，通过模型或动画展示水分子的结构，让学生直观理解。在电解水实验中，重点指导学生观察电解过程中产生的气体和电极变化，以及如何正确使用电流表和电压表。

2.教学难点

-电解水实验的操作技巧：学生在操作过程中可能难以掌握电极的正确摆放和气体的收集方法。

-氢气和氧气性质的深入理解：学生可能难以理解氢气和氧气的化学性质，以及它们在化学反应中的角色。

-实验现象与理论知识的联系：学生可能难以将实验观察到的现象与化学理论知识相结合，形成完整的科学概念。

举例：在电解水实验操作中，难点可能在于电极的插入方向和气体的收集方式。教师可以通过分步骤演示和个别指导，帮助学生掌握正确的操作方法。在讲解氢气和氧气的性质时，可以通过实验演示和案例说明，如氢气的燃烧实验和氧气的助燃性，来帮助学生理解气体的化学性质。同时，教师应引导学生将实验现象与水的化学组成和分解反应的理论知识相结合，形成系统的理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验桌椅、电解水实验装置、电流表、电压表、电极、烧杯、酒精灯、实验手套、护目镜。

-软件资源：化学实验模拟软件、PPT教学课件。

-信息化资源：在线化学教育资源、数字化实验操作视频。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验、课堂问答。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示日常生活中水的不同形态（液态、固态、气态）的图片，让学生观察并思考水在不同状态下有哪些用途。

-提出问题：引导学生思考水的化学组成，以及水分子是如何构成的。

-预习检测：快速问答，检查学生对水的基本知识掌握情况。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解水的组成：通过PPT展示水分子的结构模型，详细讲解水分子的化学式和组成元素。

-电解水实验原理：介绍电解水实验的基本原理，包括电解过程中电流的作用和气体产生的规律。

-实验演示：现场演示电解水实验，让学生观察实验现象，如气体产生、电极变化等。

-分组讨论：学生分组讨论实验现象，尝试解释观察到的结果。

-氢气和氧气的性质：通过实验演示和案例讲解，介绍氢气和氧气的物理和化学性质。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验操作练习：学生在教师的指导下，分组进行电解水实验，亲自操作并记录实验数据。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检查对水分子组成、电解水实验原理和气体性质的理解。

-小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相解释解题过程，共同解决疑惑。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：针对讲解内容，教师提出问题，如“水分子由哪些元素组成？”“电解水实验中产生的气体分别是什么？”等。

-回答：学生回答问题，教师根据回答情况给予反馈和指导。

-互动：教师邀请学生上台演示电解水实验的步骤，其他学生观察并指出可能的操作错误。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和重点知识，强调电解水实验的操作要点。

-拓展：提出与水相关的实际问题，如水资源的保护、水污染的防治等，引导学生思考水在生活中的重要作用。

整个教学过程注重师生互动，通过实验演示、分组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：提供关于水的科学史、水分子结构的研究进展、水在化学反应中的角色等阅读材料，帮助学生更深入地了解水的重要