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3.12热胀冷缩（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂系列（冀人版）

一、设计思路

本节课以冀人版三年级科学上册《热胀冷缩》为教学内容，围绕学生对物质在温度变化下的性质变化进行探究。课程设计注重实践操作与理论相结合，通过以下步骤展开：

1.引导学生观察日常生活中常见的热胀冷缩现象，激发学生兴趣。

2.通过实验，让学生亲自体验和观察物体的热胀冷缩现象，培养学生动手操作能力。

3.引导学生分析实验结果，理解热胀冷缩的原理。

4.结合课本内容，拓展学生对热胀冷缩在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

5.总结课堂内容，布置相关作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生观察、实验、推理的科学探究能力，通过动手操作实验，理解热胀冷缩现象，发展学生的实践创新能力。

2.科学态度：培养学生敢于质疑、勇于探究的科学态度，引导学生关注生活中的科学现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

3.科学思维：培养学生运用科学思维方法分析问题，提高学生从现象中提炼规律、解决问题的能力。

4.科学应用：引导学生将热胀冷缩原理应用于实际生活，提高学生知识运用能力，培养学生的创新意识。

三、学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。在知识方面，学生对温度有初步的认识，但尚未系统地学习过热胀冷缩现象。在能力方面，学生能够进行简单的实验操作，但实验设计和数据分析能力还需培养。在素质方面，学生好奇心强，对科学现象充满兴趣，但专注力和持久性有待提高。

行为习惯方面，学生在课堂上的合作意识较强，但有时过于活跃，可能导致课堂纪律松散。对课程学习的影响主要体现在，学生对于直观的实验现象有较高的关注度，但对于抽象的科学原理理解可能存在难度。因此，在教学中需要通过生动的实验和形象的比喻，帮助学生理解热胀冷缩的原理，同时注重培养学生的观察力和思维能力，提高他们对科学学习的兴趣和参与度。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，辅以讨论和案例研究，以适应学生的认知水平和兴趣。

2.教学活动：设计小组实验，让学生分组进行热胀冷缩的观察和记录，通过角色扮演活动模拟物体在温度变化下的行为，增强学生对概念的理解。

3.教学媒体：利用PPT展示热胀冷缩的原理和应用实例，以及视频资料帮助学生直观感受现象，提高学习兴趣和效果。

五

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《热胀冷缩》相关概念和简单实验操作视频，明确要求学生预习时注意观察实验现象。

-设计预习问题：提出“你能在视频中观察到哪些现象？”和“这些现象可能是什么原因造成的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录实验现象。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试理解现象背后的原理。

-提交预习成果：学生将观察到的现象和思考的答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便学生获取和提交学习资料。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如热水瓶塞因热胀冷缩而难以打开，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解热胀冷缩的原理，结合实验演示，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生亲自操作，观察物体在不同温度下的变化。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录观察到的现象。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解热胀冷缩原理，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验，让学生亲身体验热胀冷缩现象。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与热胀冷缩相关的作业，如设计一个利用热胀冷缩原理的简单装置。

-提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，设计并制作装置。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习热胀冷缩的原理和应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养解决问题的能力。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于让学生理解并能够应用热胀冷缩的原理。通过课前预习、课堂实验和