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24风娃娃说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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备课成员

教学内容

《风娃娃说课稿》——2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课的教学内容选自统编版语文二年级上册第二单元的《风娃娃》一文。文章讲述了风娃娃在不同的场景中，如何帮助人们解决问题，但同时也因为用力过猛，给人们带来困扰的故事。主要内容包括：风娃娃吹动风车、帮助船夫、吹跑风筝等情节，以及人们对风娃娃的评价。通过这篇文章，引导学生了解风的特性，培养观察自然现象的兴趣，同时教育学生要关爱他人，助人为乐。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承能力。具体包括：通过阅读《风娃娃》一文，提高学生理解自然现象和文本内容的能力；激发学生的想象力和创造力，引导他们运用语言表达对故事情节的理解和感受；培养学生的审美情感，通过故事中的情感体验，提升对美好事物的欣赏能力；同时，通过学习风娃娃助人为乐的行为，培养学生的社会责任感和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的识字量，能够阅读简单的文章。

-学习过一些自然现象和季节变化的基础知识。

-在之前的课程中，学生已经接触过类似的寓言故事或童话故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，容易被故事情节所吸引。

-学生具备一定的想象力和表达能力，能够对故事进行简单的复述和讨论。

-学生在学习过程中喜欢互动和合作，倾向于通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对文章中的一些生字词理解困难，需要引导和辅助学习。

-学生可能难以理解风娃娃在不同场景中的行为对人们的影响，需要通过具体示例和讨论来加深理解。

-学生在表达自己对故事情节的理解时，可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题，需要教师引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、故事朗读音频

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、网络教育资源（故事动画、图片等）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过一个简单的谜语或问题引导学生思考：“什么是风？你们在哪里见过风？”

-学生自由发言后，教师总结并引出今天的故事主题《风娃娃》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放《风娃娃》的故事朗读音频，同时展示故事的PPT图片，让学生边听边观察。

-听完后，教师简要复述故事内容，强调风娃娃的行为及其对人们的影响。

-教师引导学生讨论：风娃娃做了哪些好事？又做了哪些不对的事情？

-教师通过提问，引导学生理解故事中的道德寓意，如助人为乐的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些与故事相关的词语卡片，让学生读出并解释它们的意思。

-分组进行角色扮演，每个小组选择故事中的一个场景进行表演，巩固对故事的理解。

-教师随机抽取学生复述故事中的某个片段，检验学生对故事内容的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调风娃娃的故事给我们的启示。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，向家长讲述《风娃娃》的故事，并思考风娃娃的行为对自己日常行为的启示。

-要求学生写一篇短文，描述自己帮助他人的经历，或想象如果自己是风娃娃，会做些什么。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读《风娃娃》一文，理解故事的主要内容和情感表达。

2.学生掌握了故事中的生字词，能够正确书写并在句子中运用这些字词。

3.学生通过讨论和角色扮演，深入理解了风娃娃在不同场景中的行为对人们的影响，能够分析故事中蕴含的道德寓意。

4.学生能够用自己的语言复述故事，提高了语言表达能力和逻辑思维能力。

5.学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够将故事中的情节和启示与自己的实际生活联系起来。

6.学生在学习过程中，积极参与课堂讨论，表现出较高的学习兴趣和合作精神。

7.学生能够理解并表达对自然现象——风的认知，增强了对科学知识的探索欲望。

8.学生在角色扮演和写作活动中，展现出创造力和想象力，能够将故事情节进行延伸和创作。

9.学生通过分享自己的帮助他人的经历，增强了对社会责任感和同理心的认识。

10.学生在完成作业的过程中，能够独立思考，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，体现了学习的实用性和有效性。

教学反思

这节课《风娃娃》的教