25王戎不取道旁李 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

25王戎不取道旁李说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《25王戎不取道旁李》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材。本课通过讲述王戎不取道旁李的故事，传达了王戎善于观察、思考、判断的智慧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的故事情节生动，易于引发学生的兴趣；同时，故事中蕴含的观察、分析和判断能力，与学生在生活中积累的经验和知识相衔接。学生在学习本课时，可以结合已学的成语故事、寓言故事等，进一步培养自己的观察力和思考能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《王戎不取道旁李》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、推理的能力，通过故事理解王戎的行为背后的逻辑。

3.文化传承与理解：使学生了解古代人物的故事，感受中国传统文化的魅力。

4.实践创新：鼓励学生在生活中运用观察和思考，解决问题，培养创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事内容的理解：学生需要理解《王戎不取道旁李》的故事情节，包括王戎为什么不去摘李子，以及他如何通过观察得出结论。

-词语的运用：课文中的一些生字词，如“道旁”、“诸儿”、“竞走”等，是学生需要掌握并能够在实际语境中正确使用的。

-语文素养的培养：通过学习这个故事，学生需要学会如何观察事物，培养分析问题和解决问题的能力。

2.教学难点

-理解王戎的观察与推理过程：学生可能难以理解王戎是如何通过观察李子和孩子们的行为，推断出李子是苦的。教师需要通过讲解和举例，帮助学生理解王戎的思考过程。

-文言文的理解：对于四年级的学生来说，文言文的阅读和理解是一个挑战。教师需要将文言文翻译成现代汉语，并解释其中的文化背景，以便学生能够更好地理解故事。

-词语的正确运用：学生可能会混淆“竞走”和“走”，“道旁”和“路边”等词语，教师需要通过对比和实际例句，帮助学生区分并正确使用这些词语。例如，解释“竞走”是指比赛跑步，而“走”则是一般的行走动作；“道旁”是指道路旁边，而“路边”则更常用于现代汉语中。通过具体的语境例子，帮助学生掌握这些词语的正确用法。

教学资源准备

1.教材：提前发放《2024-2025学年四年级上册语文统编版》教材，确保每位学生都有一份，以便于课堂上的阅读与讨论。

2.辅助材料：准备与《王戎不取道旁李》相关的图片，如古代儿童游戏的场景，以及视频资料，如动画版的故事讲解，以增强学生对故事内容的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室布置成小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时预留一块区域用于展示学生的思考和讨论成果。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《王戎不取道旁李》。这个故事发生在很久很久以前，讲述了一个聪明的小男孩王戎的故事。你们想知道王戎为什么不去摘道旁的李子吗？让我们一起来学习这个故事吧！

二、课文阅读与理解

1.请同学们打开课本，翻到《王戎不取道旁李》这一课。首先，我们来通读一遍课文，注意语气、表情和节奏。我在读的过程中，请大家认真听，思考这个故事的主要内容是什么。

2.现在，我想请大家用自己的话复述一下这个故事。谁愿意来试试？很好，请你来说。其他同学注意听，看看他复述得是否准确。

3.故事中，王戎为什么不去摘道旁的李子呢？请同学们在小组内讨论一下，每个小组派一个代表来分享你们的答案。

三、课文内容探究

1.现在，让我们一起来分析一下课文中的重点内容。请同学们找到这个故事中的关键句子：“诸儿竞走取之，唯戎不动。”这句话告诉我们什么？请大家思考一下。

2.同学们，王戎通过观察发现了什么？请你们在课本上找出相关的句子，并在旁边做上记号。现在，谁愿意来分享一下你们的发现？

3.王戎是如何得出“树在道旁而多子，此必苦李”这个结论的呢？请同学们结合课文内容，用自己的话解释一下王戎的思考过程。

四、词语学习与运用

1.下面，我们来学习课文中的生字词。请同学们看黑板，我依次出示生字词，你们跟我一起读。读完后，请在课本上找到这些词语，并在旁边注音。

2.现在，我想请大家用这些生字词造句。比如，“竞走”可以怎么用？请你来说一个例句。其他同学也来试试，看谁造的句子最生动、最有趣。

五、全文侧重点讲解

1.同学们，这篇课文的主要侧重点是什么呢？对，是观察与思考。王戎通过观察和思考，得出了正确的结论。我们在生活中也要学会观察和思考，这样才能更好地解决问题。

2.请同学们回顾一下课文，找出王戎在故事中体现出的观察和思考的能力。我们可以从哪些地方看出他的聪明才智呢？

六、小组讨论与展示

1.现在，我想请大家分成小组，讨论一下：在