《雷锋叔叔你在哪里》小学语文教案设计.docVIP

《雷锋叔叔你在哪里》小学语文教案设计

《〈雷锋叔叔你在哪里〉教案设计》

一、教材分析

《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗，全诗以问答的形式，带领读者沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔生前帮助他人的足迹，了解雷锋的先进事迹，感受雷锋助人为乐的精神。诗歌语言简洁明快、生动形象，充满了童真童趣，非常适合小学生阅读和学习。通过学习这首诗，不仅能让学生在语文知识和技能方面得到提升，更能在情感态度价值观上受到雷锋精神的感染和熏陶。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于雷锋叔叔这样一个距离他们年代较为久远的人物形象和精神内涵的理解可能存在一定困难。他们对故事性的内容比较感兴趣，教师可以通过讲述雷锋的故事、展示图片或播放视频等方式，将抽象的雷锋精神具象化，帮助学生更好地理解课文内容。同时，这个阶段的学生也已经有了一定的朗读基础，教师可以引导学生通过多种形式的朗读来体会诗歌的韵律美和情感。

三、教学目标

1.会认“锋、叔”等12个生字，会写“锋、昨”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解雷锋叔叔的事迹，体会雷锋叔叔助人为乐的精神，激发学生向雷锋叔叔学习的意识。

四、教学重点

1.识字、写字。通过多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等，帮助学生准确认读生字，并能正确书写要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌所表达的情感。

五、教学难点

1.理解课文内容，体会雷锋叔叔助人为乐的精神。由于学生生活的年代与雷锋所处的年代有较大差距，需要教师通过多种教学手段，如讲述故事、展示图片等，将雷锋的事迹生动地呈现出来，让学生深入理解雷锋精神的内涵。

2.引导学生将雷锋精神内化为自己的行为准则，激发他们向雷锋叔叔学习的意识。这需要教师在教学过程中注重情感的渗透和引导，让学生从内心深处受到雷锋精神的感染。

六、教学方法

1.情境教学法

创设寻找雷锋叔叔足迹的情境，将学生带入课文的情境中，让他们更直观地感受雷锋叔叔的形象和事迹。例如，在讲解课文中“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”这部分内容时，教师可以通过多媒体展示一条长长的小溪的画面，同时播放潺潺的流水声，让学生仿佛置身于寻找雷锋叔叔的路上。

2.朗读教学法

通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读、齐读等，让学生在读中识字、读中理解、读中感悟。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在讲解课文内容时，通过指名朗读，检查学生对课文的理解程度；在体会诗歌情感时，采用分角色朗读，让学生更好地把握不同角色的语气和情感。

3.故事教学法

讲述雷锋叔叔的故事，帮助学生更好地理解雷锋精神。例如，教师可以讲述雷锋雨中送大娘的故事，然后引导学生在课文中找到相关的诗句，加深对课文内容的理解。

4.小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。例如，在探究“雷锋叔叔做了哪些好事”这个问题时，可以让学生小组合作，从课文中找出相关的语句，并进行整理和汇报。

七、教学过程

1.导入新课

1.1播放歌曲《学习雷锋好榜样》，提问学生是否知道这首歌是歌唱谁的。

1.2展示雷锋的图片，简单介绍雷锋的生平事迹，引出课题。

2.初读课文，识字学词

2.1学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字。

2.2教师出示生字卡片，采用多种方法识字。

-加一加：“锋”=“钅”+“夆”，“叔”=“上”+“小”+“又”。

-减一减：“昨”=“作业”的“作”减去单人旁。

-换一换：“冒”的上部换成“日”就是“冒失”的“冒”，这里的“冒”字上半部分不是“日”，要提醒学生注意。

-猜字谜：“需要一半，留下一半。”（谜底：雷）

2.3学生认读生字组成的词语，教师正音。

2.4游戏巩固识字。例如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果，并读出上面的生字。

3.再读课文，理解内容

3.1教师范读课文，学生思考：课文中哪些地方是在寻找雷锋叔叔的足迹？

3.2学生回答问题，教师引导学生找出相关的诗句，如“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。”

3.3小组合作学习，讨论雷锋叔叔在这些地方做了哪些好事。

-小组汇报：在小溪边，雷锋叔叔抱着迷路的孩子；在小路上，雷锋叔叔背着年迈的大娘。

3.4教师结合课文中的插图和讲述的雷锋故事，详细讲解这些事迹，让学生深入理解雷锋助人为乐的精神。

3.5指导学生有感情地朗读课文，读出对雷锋叔叔的敬意。例如，在读“雷锋叔叔，你在哪里，你