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1视觉说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1视觉说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：视觉的形成与特点，包括眼睛的结构、光线进入眼睛的过程、视觉信号的传递以及视觉感知的多样性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级下册青岛版科学教材中“人体的感觉器官”章节相关，学生已经学习了听觉、嗅觉等感觉器官的基本知识，为本节课学习视觉奠定了基础。

核心素养目标

培养学生对科学现象的观察和探究能力，提升科学思维品质，通过学习视觉的形成和特点，引导学生理解人体感官系统的工作原理，增强学生对科学知识的兴趣和好奇心。同时，通过小组合作和实验活动，培养学生的合作精神和实践能力，以及科学态度和价值观。

学情分析

六年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们的认知能力和抽象思维能力逐渐增强，但对复杂科学概念的理解和掌握还处于初级阶段。在知识层面上，学生对人体的基本结构有一定的了解，但对于视觉系统的具体工作机制和科学原理的认知相对有限。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但在科学探究和问题解决上可能存在一定的困难。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能缺乏持久的学习动力和良好的学习习惯。行为习惯上，学生对于课堂纪律和团队合作的态度不一，有的学生能够积极参与讨论和活动，而有的学生则可能较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需要注重引导学生从具体现象出发，逐步深入到抽象的科学原理，帮助学生建立科学认知模型。其次，通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教师应注重培养学生的合作精神和批判性思维，通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中学习和提高。同时，针对学生个体差异，教师应采取差异化教学策略，帮助不同层次的学生都能够有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解视觉的基本原理，引导学生思考。同时，组织小组讨论，让学生分享对视觉现象的观察和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演眼球的结构部分，体验视觉信号传递的过程，加深对视觉形成机制的理解。

3.实施实验操作，让学生亲自动手进行简单的视觉实验，如观察不同颜色和亮度的光线对视觉的影响，培养实验操作能力和科学探究精神。

4.利用多媒体资源，如视频、图片和动画，直观展示视觉系统的复杂性和视觉现象的多样性，增强学生的视觉体验和学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的现象——视觉。你们有没有想过，我们是如何看到这个五彩斑斓的世界呢？今天，我们就来揭开视觉的神秘面纱。

（学生）老师，我想知道眼睛是怎么看到东西的？

（老师）很好，这是一个很好的问题。今天我们就来学习视觉的形成与特点。

二、新课讲授

1.眼睛的结构

（老师）首先，我们来了解一下眼睛的结构。眼睛就像一台精密的相机，它由角膜、晶状体、视网膜等部分组成。这些部分各司其职，共同完成视觉的形成。

（学生）老师，那我们能不能用模拟的方式，来体验一下眼睛的结构呢？

（老师）当然可以。下面，我们来进行一个模拟眼球结构的角色扮演活动。

2.光线进入眼睛的过程

（老师）接下来，我们来看看光线是如何进入眼睛的。当光线从外界进入眼睛时，它首先要穿过角膜，然后到达晶状体，最后到达视网膜。

（学生）老师，那我们能不能通过实验来观察光线进入眼睛的过程呢？

（老师）可以的。下面，我们来进行一个简单的实验，观察光线在眼睛中的传播。

3.视觉信号的传递

（老师）当光线到达视网膜后，会产生电信号，这些信号会通过视神经传递到大脑，大脑再对这些信号进行处理，我们才能看到东西。

（学生）老师，那我们能不能通过游戏的方式来模拟视觉信号的传递过程呢？

（老师）当然可以。下面，我们来进行一个视觉信号传递的游戏。

三、实验操作

1.观察不同颜色和亮度的光线对视觉的影响

（老师）同学们，现在请你们拿出实验材料，我们来做一个实验，观察不同颜色和亮度的光线对视觉的影响。

（学生）好的，老师。

2.观察眼睛在不同距离下的视觉变化

（老师）接下来，我们来进行另一个实验，观察眼睛在不同距离下的视觉变化。

（学生）好的，老师。

四、小组讨论

1.视觉的形成与特点

（老师）同学们，刚才我们进行了两个实验，现在请大家分享一下你们的观察结果。

（学生）老师，我们发现不同颜色和亮度的光线对视觉有影响，而且眼睛在不同距离下的视觉也有变化。

（老师）很好，你们的观察很准确。那么，视觉的形成和特点是什么呢？

（学生）老师，视觉的形成