《阿房宫赋》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册[001].docxVIP

《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《阿房宫赋》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇重要课文。本文通过描绘阿房宫的壮丽与辉煌，展现了秦朝的繁荣与衰败，寓意深刻，意蕴深远。课文以骈文形式呈现，语言优美，富有韵律感，对于提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力具有重要意义。本节课旨在让学生通过学习《阿房宫赋》，深入了解古代文化，培养文学素养，提升审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《阿房宫赋》，使学生能够理解并运用文言文的基本词汇、句式，提高文言文的阅读和鉴赏能力。2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：通过学习《阿房宫赋》，使学生了解中国古代建筑文化、审美观念，增强民族自豪感。4.审美鉴赏与创造：让学生感受课文的韵律美、意境美，提高审美情趣，激发创作灵感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文的基本知识，如基本的文言文词汇、句式和语法结构。他们也对古代文学和历史有一定的了解，能够初步理解古文的表达方式和背景文化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学和历史往往有一定的兴趣，尤其是对具有深厚文化底蕴的文学作品。他们在分析文本、理解寓意方面的能力正在逐步提高，但文言文的阅读能力可能参差不齐。学生的学习风格多样，有的喜欢通过朗读和背诵来加深理解，有的则更倾向于通过讨论和写作来提升文学素养。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《阿房宫赋》时可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文的语言障碍，如生僻字词和不熟悉的句式；二是理解课文中的历史背景和文化内涵，这可能需要一定的历史知识积累；三是把握课文的深层含义和审美特色，这需要较高的文学鉴赏能力。此外，对于一些抽象的文学手法和修辞，学生可能也需要教师的引导和解释。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《阿房宫赋》的文学背景、作者简介和文本内容，帮助学生理解课文。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文的主题思想、艺术特色和修辞手法，激发学生的思维活力。

3.案例分析法：通过分析课文中的经典语句和段落，帮助学生深入理解文本的深层含义。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示课文内容、作者介绍和时代背景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和文学评论，以辅助文本学习和拓展知识。

3.电子白板：利用电子白板进行实时板书和互动，便于展示学生的讨论成果和教师点评。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“同学们，你们听说过阿房宫吗？它是什么样的建筑？为什么会在历史上留下深刻的印象？”通过这些问题激发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的文言文知识和古代建筑相关的文化背景。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《阿房宫赋》的作者、创作背景，逐句讲解课文内容，解释难点和生僻字词。

举例说明：通过举例说明课文中使用的修辞手法，如对偶、排比等，帮助学生更好地理解文本的文学价值。

互动探究：分组讨论课文中的某一段落或句子，探讨其艺术效果和深层含义，鼓励学生发表自己的看法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生尝试用自己的话复述《阿房宫赋》中的某一段落，或尝试创作一段类似的文言文。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调《阿房宫赋》的文学价值和历史意义，以及学生在学习过程中应当注意的问题。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合课堂学习内容，撰写一篇关于《阿房宫赋》的短文，可以是心得体会，也可以是对课文某一部分的深入分析。要求作业在课后完成，并在下一堂课前提交。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中关于秦朝兴衰的记载，特别是《秦始皇本纪》和《蒙恬列传》等篇目，可以帮助学生更深入地理解《阿房宫赋》的历史背景。

-《古文观止》中收录的其他骈文作品，如《桃花源记》、《醉翁亭记》等，让学生感受不同作者的文学风格和骈文的魅力。

-《文心雕龙》中关于骈文的理论阐述，让学生了解古代文学批评家对骈文的艺术特点和创作要求的论述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究《阿房宫赋》中的建筑描写与历史事实之间的关联，通过查阅资料，对比分析《阿房宫赋》中的描写与考古发现或历史记载的差异。