第二单元 做情绪情感的主人 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册.docx

第二单元做情绪情感的主人说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课内容为统编版道德与法治七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”。本单元旨在引导学生认识情绪情感的作用，学会调控情绪，以积极的态度面对生活。本节课围绕情绪情感的认识、表达和调节等方面，帮助学生建立正确的情绪观，提高自我调控能力，为学生的心理健康和人际交往奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：情感态度与价值观的培养，以及自我认识与调控能力的提升。具体目标为：培养学生积极的情感态度，学会合理表达和调节情绪，增强对情绪情感的自我认知，提高情绪管理能力，促进身心健康发展，以及形成良好的人际交往能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解情绪情感对个人行为和人际关系的影响，从而在现实生活中更好地应对挑战。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的道德规范和法治常识，对情绪有初步的认识，能够识别基本的情绪类型，如喜怒哀乐等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生正处于青春期，对自我探索和情绪体验有较高的兴趣。他们具有较强的观察力和模仿能力，喜欢通过故事、案例和互动体验来学习。学生可能更倾向于直观、生动的教学方式，对于理论性较强的内容可能缺乏耐心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解情绪的复杂性和情绪调节策略时可能会遇到困难。他们可能难以准确识别和表达自己的情绪，对情绪调节的方法不够了解，也可能会在处理人际交往中的情绪冲突时感到挑战。此外，对于情绪管理与法治素养的结合，学生可能缺乏实际应用的经验。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例讲解情绪情感的基本概念和理论，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生分享个人情绪体验，探讨情绪调节的有效策略。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生在角色扮演中学习情绪表达和调节的技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示情绪调节的方法和技巧，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动活动，更好地理解和应用情绪管理知识。

3.网络资源：引入相关网络视频和文章，丰富教学内容，帮助学生从多角度理解情绪情感的重要性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于情绪的小故事或情境引入，让学生思考情绪在日常生活中的作用。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的情绪类型和初步的情绪调节方法，为学习新的情绪管理策略打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍情绪情感的概念、情绪对行为和健康的影响，以及情绪调节的重要性。

举例说明：通过生活中的实例，说明不同情绪调节方法的应用，如积极思考、情绪宣泄等。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己的情绪体验，探讨有效的情绪调节策略。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：进行角色扮演，模拟不同情境下的情绪调节，让学生在实践中学习和应用。

教师指导：在学生活动中观察并给予个别指导，帮助学生更好地理解情绪调节的技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，如写一篇关于自己情绪调节体验的日记，或者设计一个情绪调节计划，让学生在家庭和学校中应用所学知识。

学生学习效果

学生在完成“做情绪情感的主人”这一单元的学习后，应取得以下效果：

1.知识理解方面：学生能够准确描述情绪情感的概念，理解情绪对个人行为和身心健康的影响，掌握情绪调节的基本方法。

2.技能掌握方面：学生能够通过所学知识，识别并表达自己的情绪，运用适当的策略对情绪进行有效调节，如通过深呼吸、冥想或运动来缓解压力。

3.态度转变方面：学生能够树立积极的情绪态度，更加乐观地面对生活中的挑战，减少消极情绪对生活的影响。

4.自我认知方面：学生能够提高自我认知能力，更加深入地了解自己的情绪反应模式，认识到情绪调节对个人成长的重要性。

5.人际交往方面：学生能够更好地理解他人的情绪，提高同理心，学会在人际交往中运用情绪智慧，建立和谐的人际关系。

6.实际应用方面：学生在日常生活中能够自觉运用情绪调节技巧，如在学习压力较大时，能够采取有效的放松方法，保持良好的心态。

7.持续发展方面：学生能够形成长期的情绪管理习惯，不断学习和实践新的情绪调节策略，促进个人全面发展。

内容逻辑关系

①情绪情感的概念与类型

-重点知识点：情绪与情感的区别、情绪的类型及其特征

-重点词汇：积极情绪、消极情绪、情感调控

②情绪对个人行为和健康的影响

-重点知识点：情绪与健康的关系、情绪对行为决策的影响

-重点句子：情绪影响人的思维