第二章第三节第一课时 键的极性和分子的极性 说课稿 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

第二章第三节第一课时键的极性和分子的极性说课稿2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2第二章第三节第一课时，主题为“键的极性和分子的极性”。

本节课的教学内容主要包括：

1.共价键的极性概念及其形成原因。

2.极性共价键和非极性共价键的区分。

3.分子的极性概念及其判断方法。

4.极性分子和非极性分子的性质及其应用。

5.结合具体实例分析分子的极性与物质性质的关系。

二、核心素养目标

1.学生能够理解并描述共价键的极性与分子的极性之间的关系，培养“宏观辨识与微观探析”的素养。

2.学生能够通过实例分析，运用化学知识解释分子的极性对物质性质的影响，发展“科学探究与创新意识”的素养。

3.学生能够结合化学原理，对生活中的极性现象进行解释，提升“科学态度与社会责任”的素养。

三、学情分析

高二学生在化学知识方面已经掌握了基本的化学原理和概念，对原子结构、化学键等有了一定的认识。他们在逻辑思维、分析问题和解决问题能力上有了显著提高，但面对抽象的化学概念，如键的极性和分子的极性，可能仍存在理解难度。

在知识层面，学生已经学习了共价键的形成和性质，但可能对键的极性与分子极性的具体联系理解不够深入。在能力层面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但需要进一步培养他们的抽象思维能力和运用化学知识解决实际问题的能力。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣和热情各有不同，部分学生可能对化学有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对化学学习较为被动。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要在课程中不断强化。

在行为习惯上，学生可能习惯于死记硬背，缺乏深入思考和探究的习惯。因此，在教学中需要引导学生主动探究，培养他们良好的学习习惯和科学的学习方法。

总体而言，本节课的教学应充分考虑学生的实际情况，通过生动的实例和实验活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解键的极性和分子的极性，提高他们的化学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备人教版（2019）选择性必修2化学教材。

2.辅助材料：收集与键的极性和分子的极性相关的PPT、教学视频及网络资源。

3.实验器材：准备分子模型、极性分子和非极性分子模型，以及必要的实验用具。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全进行实验；同时划分讨论区域，便于小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在生活中是否遇到过不同物质在不同溶剂中的溶解性差异？”来引发学生对分子极性的思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的共价键的概念和性质，为引入键的极性打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍共价键极性的定义和产生原因，解释电负性差异对共价键极性的影响。

-举例说明：通过展示HCl和H2的分子结构，让学生理解极性共价键和非极性共价键的区别。

-互动探究：分组讨论，让学生分析几个常见的分子（如H2O、CO2）的键的极性和分子的极性，引导学生得出分子极性的判断方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生利用分子模型，模拟不同分子的键的极性和分子极性，加深对概念的理解。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并操作。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调键的极性和分子极性在化学性质中的重要性，以及它们在实际生活中的应用。

-回答学生提出的问题，确保学生对新知识有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，包括但不限于：

-绘制几个常见分子的结构图，并标注键的极性和分子极性。

-解释为什么H2O是极性分子，而CO2是非极性分子。

-探讨分子的极性对其物理和化学性质的影响。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-通过视频或案例介绍分子的极性在实际应用中的重要性，如药物设计、材料科学等领域的应用。

-鼓励学生思考如何利用分子的极性来改善日常生活中的某些现象，如清洁剂的设计等。

六、学生学习效果

1.理解了共价键极性的概念，能够解释共价键极性的形成原因，并能够区分极性共价键和非极性共价键。

2.掌握了分子极性的判断方法，能够根据分子的空间结构和电负性差异，判断分子是否具有极性。

3.通过实例分析和分子模型操作，学生能够直观地理解分子极性对物质性质的影响，如溶解性、熔点和沸点等。

4.学生能够运用所学知识，解释生活中的一些极性现象，如为什么水能够溶解盐而油不能。

5.在互动探究环节，学生通过小组合作，