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《创建我们的“健康银行”》（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《创建我们的“健康银行”》

2.教学年级和班级：全国通用四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕四年级上册综合实践活动课程中的《创建我们的“健康银行”》展开，通过引导学生了解健康的重要性，学习如何建立和维护个人健康习惯，从而培养学生的健康意识和自我管理能力。课程内容与课本紧密相关，旨在帮助学生将理论知识应用于实际生活，提高他们的健康素养。

核心素养目标

培养学生健康生活的意识，提高个人健康管理的实践能力；通过小组合作，发展学生的沟通协作和问题解决能力；引导学生运用所学知识，创新性地设计个性化的健康计划，形成积极的生活态度和自我责任感。

学情分析

四年级的学生正处于个性发展和习惯养成的关键时期。在知识方面，他们已经具备了一定的生活常识和基础的健康知识，但对于健康管理的系统理解和自我健康计划的制定还比较缺乏。在能力上，学生的逻辑思维和分析能力正在逐步提升，但解决问题的能力尚需培养。在素质方面，学生开始形成自己的价值观，但对于健康生活方式的重视程度可能不够。

行为习惯上，四年级学生可能已经形成了一些基本的生活习惯，但往往缺乏持之以恒的自律性。他们对新事物充满好奇，但可能会因为兴趣不持久而难以坚持良好的健康习惯。在学习本课程前，学生对健康概念的理解可能较为表面，对健康计划的制定和执行缺乏经验和动力。因此，课程的设计需要激发学生的兴趣，培养他们的健康意识，并通过实践活动，让学生在实践中学习如何管理个人健康，从而促进他们在知识、能力和素质方面的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍健康银行的概念和重要性，使用案例分析法让学生理解健康习惯对个人生活的影响，以及小组合作法让学生共同设计健康计划，培养团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件展示健康知识，增加互动性；运用教学软件进行健康习惯的自我评估，让学生直观了解自己的健康状况；通过校园网络平台分享健康计划和进展，激发学生的学习热情和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《创建我们的“健康银行”》预习资料，包括健康知识小册子和相关视频，要求学生了解健康习惯的基本内容。

设计预习问题：设计“你认为哪些习惯对健康有益？”等问题，引导学生思考健康习惯与生活质量的关系。

监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解健康习惯对健康的影响。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于健康习惯改变生活的小故事导入新课，吸引学生的兴趣。

讲解知识点：讲解健康习惯的具体内容，如合理饮食、适量运动等，并结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的健康习惯，并讨论如何坚持这些习惯。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将健康习惯应用到自己的生活中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的经验和看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解健康习惯的重要性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实践如何制定和坚持健康计划。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：通过讨论和实践，让学生掌握健康习惯的技能，理解其重要性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生制定个人健康计划，并记录执行情况。

提供拓展资源：提供健康相关的书籍和网站链接，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：批改学生的健康计划，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，制定个人健康计划，并坚持执行。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解健康知识。

反思总结：学生对自己的健康计划执行情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成健康计划和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的行为进行反思，促进自我管理能力的提升。

作用与目的：通过实际操作和反思，巩固课堂所学，培养学生的自我管理能力。

教学资源拓展

1.拓展资