9.1《念奴娇•赤壁怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.1《念奴娇?赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇?赤壁怀古》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，通过解读苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》，让学生了解古诗词的背景、作者情感以及艺术特色，培养学生对古典文学的鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《念奴娇?赤壁怀古》的词句，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力，培养学生对古典诗词的鉴赏水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗词中的意象和情感，激发学生的想象力与创造力，提升学生的思维品质和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生理解并传承中华优秀传统文化，感受古人的家国情怀和审美追求，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解《念奴娇?赤壁怀古》的创作背景，把握苏轼的生平经历与创作情感。

②分析诗词中的艺术手法，如比喻、拟人、对偶等，并理解这些手法如何服务于主题表达。

2.教学难点：

①深入领悟诗词中的深层含义，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所蕴含的历史沧桑感。

②掌握诗词的鉴赏方法，能够独立分析其他古诗词的艺术特色，并形成自己的审美判断。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过详细讲解《念奴娇?赤壁怀古》的创作背景和词句含义，帮助学生理解诗词内容。

2.讨论法，分组讨论诗词中的艺术手法和情感表达，促进学生主动探索和交流。

3.比较法，将本诗与其他同类诗词进行对比，加深学生对古诗词特点的理解。

教学手段：

1.多媒体设备，展示赤壁古战场图片和诗词意境相关的视频，增强学生的感官体验。

2.教学软件，利用互动式教学软件，进行诗词填空、问答等练习，提高学生的参与度。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源自主学习，拓宽知识面，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段描绘赤壁古战场的短视频，让学生初步感受古战场的氛围。

-视频结束后，提出问题：“同学们，你们知道这段视频描绘的是哪个历史事件吗？它与今天我们要学习的诗词有什么关系？”

-学生回答后，简要介绍赤壁之战的背景，并导入本诗《念奴娇?赤壁怀古》。

2.讲授新课（25分钟）

-介绍苏轼的生平及创作背景，让学生了解苏轼在赤壁之战后的感悟。

-讲解《念奴娇?赤壁怀古》的词句，重点分析其中的艺术手法和情感表达。

-用时10分钟，让学生朗读诗词，并指出其中的意象、比喻、拟人等手法。

-用时5分钟，讲解诗词中的难点，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的含义。

-用时5分钟，引导学生理解诗词中的家国情怀和历史沧桑感。

-情境模拟：邀请一位学生扮演苏轼，其他学生扮演听众，模拟苏轼在赤壁怀古的情景，让学生身临其境地感受诗词的情感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《念奴娇?赤壁怀古》中的艺术手法和情感表达，每组选一位代表进行分享。

-练习填空：发放练习题，让学生根据诗词内容填空，检验学生对诗词的记忆和理解。

-用时5分钟，小组讨论后，每组代表分享讨论成果。

-用时5分钟，学生完成填空练习，教师批改并给予反馈。

4.课堂提问与互动（3分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对《念奴娇?赤壁怀古》有了哪些新的认识？”

-学生回答后，教师进行点评和总结，强调诗词的审美价值和历史意义。

5.拓展延伸（2分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己感兴趣的古典诗词，分析其艺术特色，下节课分享。

-提醒学生课后利用网络资源，深入了解苏轼的生平和创作，提高自己的文化素养。

6.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗词的审美价值和历史意义，鼓励学生在日常生活中多读经典，传承优秀传统文化。

本节课通过导入、讲授、巩固、互动、拓展等环节，充分激发学生的学习兴趣，确保学生对《念奴娇?赤壁怀古》的理解和掌握，同时注重培养学生的核心素养，提高他们的审美鉴赏能力和文化自信。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗选》：提供苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头?明月几时有》、《赤壁赋》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就和创作风格。

-《赤壁之战》：介绍赤壁之战的历史背景、战争过程及其在历史上的意义，帮助学生更好地理解《念奴娇?赤壁怀古》的创作背景。

-《唐宋词选》：提供其他唐宋词人的作品，如辛弃疾的《青玉案?元夕》、李清照的《如梦令》等，让学生对比学习，加深对古典诗词的理解。

2.课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自