第一课 北方地区（说课稿）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docxVIP

第一课北方地区（说课稿）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《北方地区》，选自2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）。本节课将重点介绍北方地区的地理环境、历史变迁、经济发展以及民俗文化等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对北方地区的学习，使学生能够结合已学的地理知识，了解我国不同地区的自然环境和人文特点，进一步拓宽视野。此外，本节课还将引导学生运用历史知识，探讨北方地区的历史变迁及其对现代经济和文化的影响。

核心素养目标

1.地理素养：培养学生运用地理知识，分析、解释北方地区自然环境与人类活动的相互关系。

2.历史素养：提高学生通过历史视角，理解北方地区历史变迁对现代社会的影响。

3.文化认同：增强学生对我国北方地区民俗文化的认识，培养民族自豪感。

4.实践能力：培养学生运用所学知识，提出解决北方地区现实问题的策略。

教学难点与重点

1.教学重点

-北方地区的自然地理特征：本节课的核心内容之一是让学生掌握北方地区的地形、气候、河流等自然地理特点。例如，重点讲解黄土高原的形成原因、特点和对其周边地区的影响。

-历史文化传承：强调北方地区在历史长河中的地位，如长城的建筑背景、历史意义及其对当代社会的影响。

-经济发展模式：分析北方地区的农业、工业等经济发展模式，以及如何适应现代化发展的需要。

2.教学难点

-地理环境的复杂性与多样性：北方地区的地理环境复杂，如不同地形对气候的影响，这一点对学生来说可能难以理解。例如，讲解季风气候对北方地区农业生产的影响，以及如何通过地理信息系统（GIS）来分析这些数据。

-历史变迁的连续性与阶段性：北方地区的历史变迁具有连续性和阶段性，学生可能难以把握各个时期的历史事件及其关联。例如，分析辽、金、元等朝代在北方地区的统治及其对当地文化的影响。

-文化融合与冲突：北方地区是多民族聚居地，文化的融合与冲突是难点之一。例如，讲解不同民族在饮食、服饰、节日等方面的文化特点，以及这些文化如何相互影响和融合。

教学方法与策略

1.结合讲授法，通过清晰的讲解，介绍北方地区的地理特征和历史背景。

2.利用小组讨论，让学生探讨北方地区经济发展与环境保护的平衡问题。

3.实施案例研究，分析具体城市或地区的发展案例，如北京的现代化进程。

4.采用项目导向学习，组织学生进行小规模的社会调查或研究项目，如调查学校周边的生态环境变化。

5.运用多媒体教学，展示北方地区的图片、视频和互动地图，增强视觉效果，提高学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括北方地区的地形、气候、历史背景等内容的PPT和视频，要求学生了解预习重点。

-设计预习问题：如“北方地区的气候特点如何影响农业生产？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读资料，初步了解北方地区的基本情况。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和思考。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示北方地区的风光视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解北方地区的地理特征和历史变迁，如黄土高原的形成和长城的历史意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨北方地区如何平衡经济发展与环境保护。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生就自己的疑问或想法提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握北方地区的核心知识，培养分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于北方地区历史变迁的小论文作业。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成小论文，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对作业和整个学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂知识，拓展学术视野，提升学生的