6.2 《再别康桥》 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

6.2《再别康桥》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《再别康桥》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第六单元的第二篇课文。本节课的教学内容主要包括：徐志摩的《再别康桥》全诗，以及诗歌的背景介绍、情感表达、艺术特色等方面的学习。具体内容包括：

1.了解作者徐志摩及其创作背景。

2.分析诗歌中的意象、意境和情感表达。

3.领悟诗歌的艺术特色，如音乐美、建筑美和绘画美。

4.探讨诗歌中的象征意义和审美价值。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《再别康桥》中的意象和情感，提高学生鉴赏诗歌的能力，培养其审美情趣。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的象征意义，激发学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《再别康桥》，使学生了解现代诗歌的特点，增强对中华文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的音乐美、建筑美和绘画美，提高学生的审美鉴赏能力。

三、学情分析

本节课的对象是高中选择性必修下册的学生，他们在知识、能力和素质方面已经具备了一定的文学鉴赏基础。学生在之前的课程中已经学习了基本的文学理论知识，能够理解诗歌的基本概念，对诗歌的审美有一定的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够对文学作品进行初步的解读和欣赏。

然而，学生在面对现代诗歌时，可能会对诗歌中的象征和隐喻手法感到陌生，对于诗歌的情感把握和审美价值的理解可能不够深入。在行为习惯上，学生可能更习惯于对文本进行逐字逐句的分析，而对于诗歌的整体感知和情感体验可能不够重视。

此外，学生在学习诗歌时，可能会受到个人兴趣和阅读习惯的影响，对诗歌的欣赏存在个体差异。针对这些情况，教学中需要引导学生关注诗歌的情感内涵和审美特质，激发学生的学习兴趣，同时通过多样化的教学方法，帮助学生克服学习中的难点，提升他们的文学鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《再别康桥》诗歌的电子文档，以及徐志摩的简介和诗歌创作背景资料。

3.多媒体资源：搜集与诗歌情感氛围相契合的音乐片段，以及康桥的图片资料，用于课堂展示。

4.教室布置：提前在教室中布置好白板和投影设备，确保教学过程中能够顺利展示多媒体资源。

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，上一节课我们学习了现代诗歌的基本特点，今天我们将要学习一首经典的现代诗歌《再别康桥》。请大家先回顾一下我们之前学过的诗歌，思考一下，诗歌最大的魅力是什么？

-（学生）诗歌的魅力在于它的情感表达和艺术美感。

-（老师）很好，那么今天我们就来感受一下徐志摩笔下的《再别康桥》是如何展现这种魅力的。

2.作者背景介绍

-（老师）在深入诗歌之前，我们先来了解一下作者徐志摩。他是我国现代著名诗人，被誉为“新月派”的代表人物之一。他的诗歌以细腻的情感和优美的语言著称。现在，请大家阅读教材中关于徐志摩的简介，了解他的创作背景。

3.诗歌内容感知

-（老师）接下来，我们一起来朗读《再别康桥》，注意把握诗歌的节奏和韵律。请大家准备好，我们一起开始。

-（学生）跟随老师朗读诗歌。

-（老师）朗读完毕，请大家谈谈自己初次阅读这首诗的感悟。

4.诗歌主旨探究

-（老师）同学们，这首诗的主旨是什么？请大家结合诗歌的内容，分组讨论，五分钟后，每个小组派代表分享你们的讨论成果。

-（学生）分组讨论，代表分享讨论成果。

-（老师）通过大家的讨论，我们可以总结出，《再别康桥》是一首表达离别之情的诗歌，诗人通过对康桥景物的描绘，表达了对过去美好时光的留恋和对未来生活的期许。

5.诗歌艺术特色分析

-（老师）下面我们来分析一下这首诗的艺术特色。首先，请大家找出诗中具有象征意义的意象。

-（学生）康桥、金柳、清泉等。

-（老师）很好，这些意象都具有很强的象征性，它们代表了什么？请大家再深入思考一下。

-（学生）康桥代表过去美好的时光，金柳代表留恋，清泉代表希望。

-（老师）正确。接下来，我们来分析一下诗中的音乐美。请大家注意诗歌的节奏和韵律，感受诗人在音乐上的处理。

-（学生）诗歌的节奏舒缓，韵律和谐，给人一种宁静的感觉。

-（老师）很好，这种音乐美使得诗歌更具感染力。最后，我们来分析一下诗中的建筑美和绘画美。

-（学生）诗歌的结构严谨，层次分明，画面感强。

-（老师）总结得很好。通过分析，我们感受到了《再别康桥》在艺术上的独特魅力。

6.诗歌情感体验

-（老师）同学们，这首诗的情感表达非常丰富。请大家再次朗读诗歌，尝试用自己的情感去感受诗人的情感。

-（学生）朗读诗歌，