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《夏天里的成长》小学语文教案设计

《夏天里的成长》教案设计

一、教材分析

《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。本单元的主题是“围绕中心意思写”，这篇课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，分别从动植物的生长、山河大地等事物的“长”、以及孩子的成长这几个方面进行阐述，结尾点明人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。这篇课文条理清晰，语言通俗易懂且富有节奏感，在教学过程中有助于引导学生体会围绕中心意思从不同方面进行表达的方法。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够理解课文的大致内容。但是，对于围绕中心从不同方面进行阐述的写作方法的把握还不够熟练，需要进一步的学习和引导。同时，六年级的学生正处于成长的关键时期，他们对于成长的理解还比较肤浅，需要通过课文的学习来加深对成长内涵的认识。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

-理解课文内容，体会文中围绕中心意思从不同方面进行表达的写作方法。

-能够仿照课文的写法，围绕一个中心意思写一段话。

2.过程与方法目标

-通过阅读分析、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。

-引导学生联系生活实际，深入理解成长的含义。

3.情感态度与价值观目标

-感受夏天里万物蓬勃生长的景象，体会作者对夏天的喜爱之情。

-引导学生珍惜时光，积极成长。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。

-学习围绕中心意思从不同方面进行表达的写作方法。

-例如，在课文中作者从动植物、山河大地、人的成长等方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节。如“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的长。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。”这里通过描写瓜藤、竹子、高粱等植物在夏天的快速生长，具体地表现了中心意思。

2.教学难点

-引导学生体会文章最后一句话“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的深刻含义，并将其与珍惜时光、积极成长联系起来。

五、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词、课文结构和重点语句时，直接向学生传授知识。例如在讲解生字“苔”时，可以告诉学生它的读音、写法以及在文中的含义，让学生能够准确掌握。

-在阐述文章的中心思想和写作方法时，通过清晰的讲解让学生理解围绕中心从不同方面进行表达的要点。

2.讨论法

-组织学生进行小组讨论，如在分析课文从哪些方面体现夏天是万物生长的季节时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言。这样可以激发学生的思维，培养他们的合作能力。

-在探讨文章最后一句话的含义时，也可以让学生进行讨论，分享自己的理解，然后教师再进行总结和引导。

3.情境教学法

-创设情境，让学生更好地理解课文内容。比如在讲解植物生长时，可以播放一些夏天植物快速生长的视频，让学生直观地感受植物的生长态势，仿佛置身于夏天的田野之中。

-在引导学生体会作者对夏天的喜爱之情时，可以通过描述夏天的炎热、丰富的物产等情景，让学生产生共鸣。

六、教学过程

1.导入新课

-教师展示一些夏天的图片，包括茂盛的树木、盛开的花朵、茁壮成长的农作物等，然后提问学生：“看到这些图片，你们能想到哪个季节？这个季节有什么特点？”引导学生回答夏天以及夏天万物生长的特点，从而引出课题《夏天里的成长》。

1.1激发兴趣

-接着教师可以分享自己在夏天里看到的一些有趣的生长现象，如自家院子里的葡萄藤在夏天迅速蔓延，或者是小区里的花朵在夏天盛开得格外艳丽等，进一步激发学生对夏天里成长现象的兴趣。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或者请教同学。

-教师检查生字词的学习情况。

-对于一些易错的生字词，如“菜畦”的“畦”（qí），教师要重点强调读音和字形。可以让学生说说自己是如何记忆这个字的，有的学生可能会说“畦”是田字旁，和田地有关，因为菜畦就是菜田的意思。

-学生默读课文，思考课文围绕“夏天里的成长”写了哪些内容？

-教师引导学生概括出课文主要从动植物的生长、山河大地等事物的生长、人的成长这几个方面来写的。

2.1理清结构

-教师与学生一起梳理课文的结构，明确开头提出“夏天是万物迅速生长的季节”