6探访古代文明 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docxVIP

6探访古代文明第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生探访古代文明，让学生了解世界各地的古代文明特点及其对后世的影响，培养学生的历史素养和跨文化理解能力。同时，结合六年级学生的认知水平，通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，增强其国家认同感和文化自信，为后续道德与法治课程的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.增强历史观念，理解不同文明对人类历史发展的贡献。

2.培养批判性思维，分析古代文明之间的联系与差异。

3.提升文化理解力，认识中华文明在世界文明中的地位与影响。

4.增强法治意识，通过了解古代法律制度，理解法治对社会的重要性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-古代文明的特点及其影响：本节课的核心内容是让学生了解古埃及、古希腊、古罗马等文明的特点，以及它们对现代社会的影响。例如，古埃及的金字塔建筑技艺、古希腊的民主政治制度、古罗马的法律体系等，都是教学重点，需要教师详细讲解并引导学生深入理解。

-文明交流与互鉴：强调不同文明之间的交流与互鉴，如古丝绸之路的贸易往来，让学生认识到文明之间的相互影响，促进学生对多元文化的尊重和认同。

2.教学难点

-古代文明的时间线梳理：对于六年级学生来说，将不同古代文明放入正确的时间框架中是一个难点。例如，让学生理解古埃及文明早于古希腊文明，而古罗马文明又与古希腊文明有所重叠，需要教师通过图表、时间轴等工具辅助教学，帮助学生建立清晰的时间观念。

-古代文明的法律制度理解：法律制度的复杂性和抽象性是学生理解的难点。例如，古罗马的十二表法对现代法律体系的影响，需要教师通过具体案例来解释，如法律条文的具体内容和实际应用，帮助学生突破理解上的障碍。

-古代文明与现代社会的关联：学生可能会难以理解古代文明与现代社会的直接联系。教师可以通过比较古代文明与现代社会的相似之处和不同之处，如古埃及的数学知识在现代工程中的应用，来帮助学生理解古代文明的现代价值。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、互动白板

-软件资源：历史文明资料库、教育游戏软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线历史文献、文明发展多媒体资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示古代文明遗迹图片，如金字塔、神庙、雕塑等，引发学生兴趣。

-提问学生对这些古代文明标志的了解，引导学生思考这些文明对现代世界的影响。

2.讲授新知（20分钟）

-系统介绍古埃及、古希腊、古罗马等文明的基本特征，包括它们的政治、文化、科技和法律等方面。

-使用时间轴工具，让学生直观地了解这些文明的历史顺序和时代背景。

-结合实物图片、视频资料和互动讨论，详细讲解每个文明的重要成就和对后世的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-通过小组讨论，让学生分享对所学文明的理解，并讨论这些文明在现代社会的体现。

-设置几个判断或选择题，检验学生对古代文明基本知识的掌握。

-让学生尝试绘制简单的文明发展时间轴，巩固对文明顺序的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调古代文明对人类历史的重要性。

-回顾学生的讨论和练习，肯定他们的学习成果，指出需要进一步思考的问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生阅读与古代文明相关的资料，深化对不同文明的理解。

-让学生选取一个感兴趣的文明，准备一个简短的口头报告，介绍该文明的特点和影响。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《人类简史：从动物到上帝》、《世界文明史》等，提供更全面的历史视角和深入的分析。

-文献：《史记》、《资治通鉴》等古典文献，帮助学生了解中华文明的历史脉络。

-影视资料：《古埃及》、《古希腊的奇迹》、《古罗马帝国》等纪录片，生动展现古代文明的风貌。

-虚拟博物馆资源：如故宫博物院、大英博物馆等在线虚拟展览，让学生近距离接触文物和历史资料。

-互动学习平台：如历史学习网站、历史论坛等，提供丰富的学习资源和讨论空间。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与古代文明相关的书籍和文献，以拓宽知识面，加深对文明的理解。

-例如，阅读《人类简史》中关于古埃及、古希腊、古罗马的章节，理解这些文明在人类历史中的地位。

-观看纪录片：推荐学生观看关于古代文明的纪录片，通过视听结合的方式，直观感受文明的发展历程。

-例如，观看《古埃及》纪录片，了解古埃及文明的建筑、宗教、文化等特色。

-参与在线展览：引导学生利用虚拟博物馆资源，在线参观博物馆展览，接触真实的文物和历史资料。

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