统编版小学语文《赵州桥》教案设计.doc

统编版小学语文《赵州桥》教案设计

1.教材分析

1.1《赵州桥》是统编版小学语文三年级下册的一篇精读课文。这篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。通过对赵州桥设计特点的说明及外观的生动描写，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

1.2从教材的编排来看，这篇课文处于三年级下学期，学生在之前已经具备了一定的阅读理解能力，但对于说明文这种文体的接触可能相对较少。这篇课文既是对学生阅读理解能力进一步提升的素材，也是让学生初步了解说明文结构和说明方法的重要载体。例如，课文在介绍赵州桥的坚固时，运用了列数字的说明方法，“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”这些数字清晰地让学生感受到赵州桥的规模之大。

1.3在描写赵州桥的美观时，采用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。”这种描写不仅生动地展示了赵州桥栏板上图案的精美，也为学生提供了一个很好的句式范例，有助于学生在习作中运用。

2.教学目标

2.1知识与技能目标

2.1.1学生能够正确读写课文中的生字词，如“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”等。

2.1.2能够有感情地朗读课文，背诵描写赵州桥美观的段落。

2.1.3理解课文内容，了解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，掌握文中运用的列数字、打比方、举例子等说明方法。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过反复朗读课文，提高学生的阅读理解能力。

2.2.2引导学生在文中找出描写赵州桥特点的语句，分析说明方法，培养学生自主探究的学习能力。

2.2.3让学生仿照课文中的句式进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。

3.教学重难点

3.1教学重点

3.1.1理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点。例如在讲解赵州桥的雄伟时，引导学生关注文中对桥长、桥宽等数据的描述，以及与周围环境对比等描写，让学生直观地感受到赵州桥的规模宏大。课文中“赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”这些语句通过具体的数据，如“五十多米”“九米多宽”“三十七米多宽”等，清晰地展现了赵州桥的雄伟。

3.1.2学习文中运用的列数字、打比方、举例子等说明方法。在讲解列数字时，除了上述提到的描写赵州桥雄伟部分的数字，在介绍赵州桥栏板上雕刻的图案时，也可以让学生体会数字的作用。比如，“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这里虽然没有明确的数字，但可以引导学生理解这种描述与实际的龙的状态之间的联系，也是一种特殊的说明方法。

3.2教学难点

3.2.1体会古代劳动人民的智慧和才干。这需要教师引导学生从赵州桥的设计、建造工艺、历经千年不倒等多方面进行深入思考。例如，赵州桥的拱形大桥洞和四个小桥洞的设计，教师可以通过对比没有这种设计的桥可能存在的问题，如洪水冲击下的稳定性等，让学生理解这种设计的巧妙之处，从而体会到古代劳动人民的智慧。

3.2.2让学生学会运用说明方法描写事物。因为对于三年级的学生来说，刚刚接触说明方法，要能够在自己的写作中准确运用是有一定难度的。教师可以通过课堂上的仿写练习，从简单的描写一个小物件开始，逐步引导学生运用说明方法。

4.教学方法

4.1朗读法

4.1.1在教学过程中，让学生反复朗读课文。初读课文时，要求学生读准字音，读通句子。例如，在学生第一次阅读课文时，教师可以提醒学生注意“省”这个多音字，在“河北省”中读“shěng”。再读课文时，引导学生有感情地朗读，通过朗读来感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。在朗读描写赵州桥美观的段落时，让学生读出对精美图案的赞叹之情。

4.2直观教学法

4.2.1利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示赵州桥的外观、结构等。比如，在讲解赵州桥的拱形结构时，播放一段赵州桥的视频，让学生清晰地看到拱形结构的样子，以及它是如何横跨在河面上的，这样可以帮助学生更好地理解课文内容。

4.3问题引导法