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《蟋蟀的住宅》说课稿《蟋蟀的住宅》说课稿
《蟋蟀的住宅》说课稿1
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一
篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，分享
了《蟋蟀的住宅》说课稿，欢迎参考！
各位评委老师：
你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课
文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达
的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用
到看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单
元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌
握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握
说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目
标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体
会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：
训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学
生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生
热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点
重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这
节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上
受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、
多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑
法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程
如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我
想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的
经过。因此我设计了以下教学流程：
《蟋蟀的住宅》说课稿《蟋蟀的住宅》说课稿
《蟋蟀的住宅》说课稿1
《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一
篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，分享
了《蟋蟀的住宅》说课稿，欢迎参考！
各位评委老师：
你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》
一、说教材
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课
文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达
的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用
到看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单
元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌
握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握
说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目
标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体
会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：
训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。培养学
生自主学习、合作学习、探究学习的能力。情感目标：激发学生
热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点
重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这
节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上
受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、
多媒体直观法、以读促悟法。学生主要采用以下学法：自主质疑
法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程
如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我
想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的
经过。因此我设计了以下教学流程：
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