Unit7 At school（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册.docx

Unit7Atschool（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7Atschool（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

教学内容

Unit7Atschool（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

本章节主要包括以下内容：学习与学校生活相关的词汇和句型，如教室（classroom）、图书馆（library）、操场（playground）等地点名词，以及“Whereis...?It’s...”的询问和回答方式。具体内容涉及：

1.词汇：classroom,library,playground,computerroom,teacher’soffice等。

2.句型：Whereistheclassroom?It’sonthefirstfloor.

Whereisthelibrary?It’sneartheplayground.

3.语法：一般现在时态的运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习学校场所的英语表达，学生将能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同学校场所的功能，增强学生对学校文化的认识，提升文化意识。在思考如何描述学校场所位置的过程中，学生的逻辑思维和空间感知能力将得到锻炼，有助于思维品质的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本单元学习之前，学生已经学习了基础的英语单词和简单句型，对英语基本语法结构有了一定的了解。此外，学生在日常生活中对学校场所的概念有所接触，能够识别并描述常见的学校场所。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们在英语学习上具有一定的模仿能力和记忆力，但可能在语言输出的准确性和流利性上有所欠缺。学生通常偏好通过视觉和听觉输入信息，通过实践和互动来加强学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对于一些新词汇的记忆和发音；（2）使用一般现在时态进行准确描述；（3）在真实场景中运用所学语言进行有效交流；（4）对学校场所位置的空间描述能力。这些挑战需要通过不断的练习和实际运用来克服。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法结合互动式学习，以学生为中心，鼓励学生主动参与。教师将通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中使用目标语言。例如，通过设置“寻找学校场所”的游戏，让学生在游戏中练习“Whereis...?It’s...”的句型。此外，利用多媒体资源如图片和音频，增加教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。通过小组合作和同伴互助，促进学生之间的交流互动，提高他们的语言实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示学校场所的图片，如教室、图书馆、操场等，引导学生用中文描述这些地点的位置。

-随后，教师用英语重复学生的描述，引入本节课的主题：“Unit7Atschool”。

-教师提出问题：“Canyouguesswherewewilllearntoday?”，激发学生的好奇心和参与兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书新词汇，如classroom,library,playground等，并用中文解释每个单词的意思。

-教师通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生边做动作边重复单词，加强记忆。

-接着，教师展示包含新词汇的句子，如“Whereistheclassroom?It’sonthefirstfloor.”，并用中文解释句子的含义。

-教师通过角色扮演，模拟在不同学校场所的场景，引导学生使用目标句型进行交流。

-学生跟随教师一起重复句型，并尝试自己造句。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组发一张学校平面图，上面有不同场所的标记。

-教师提出问题，如“Whereisthecomputerroom?”，学生需要快速找到答案并回答。

-各小组轮流提问和回答，增加互动性和竞争性。

-教师观察学生的表现，给予必要的指导和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学到的词汇和句型，并强调它们在日常生活交流中的重要性。

-教师邀请几名学生分享他们在巩固练习中的体验和收获。

-教师提醒学生，学习英语不仅仅是记忆单词和句型，更重要的是能