《守株待兔》小学语文教案设计.doc

《守株待兔》小学语文教案设计

《守株待兔》教学设计

一、教学内容

统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》

二、课时

两课时

三、教材分析

《守株待兔》是一则寓言故事。寓言往往通过简短的故事，传达深刻的道理。这篇课文讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔后，便放下农活，整天守着树桩等待野兔再次出现的故事，批判了那些心存侥幸、不劳而获的人。教材中选用这篇寓言，旨在让三年级的学生通过学习，初步了解寓言这种文学体裁的特点，理解故事内容并从中领悟到深刻的道理，同时积累文言词汇，提高文言文的阅读理解能力。

四、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文言文这种特殊的文体接触较少。他们在学习过程中可能会遇到文言字词理解困难、难以把握寓言故事所蕴含的深刻道理等问题。不过，这个年龄段的学生想象力丰富，对故事充满兴趣，这有利于他们对课文内容的理解和接受。

五、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字，会写“守、株、待、耕、触”等生字。

-能正确、流利地朗读文言文《守株待兔》，背诵课文。

-理解文中重点字词的意思，如“株”“走”“因”等，进而理解整个故事内容。

-了解文言文的基本特点，学习简单的文言文阅读方法。

2.过程与方法目标

-通过预学、小组合作、教师讲解等方式，掌握生字的读音、写法和意义。

-借助注释、插图、联系上下文等方法理解文言文的意思，提高文言文的解读能力。

-通过角色扮演、讨论等活动，深入理解故事内涵，体会寓言所传达的道理。

3.情感态度与价值观目标

-懂得不劳而获是不可取的，只有通过自己的劳动才能有所收获的道理。

-培养学生勤奋努力、积极向上的生活态度。

六、教学重难点

1.教学重点

-掌握文中生字词的读音、写法和意义，尤其是一些古今异义词。例如“走”在古文中是“跑”的意思，与现代文中的“走”意义不同。如“兔走触株”，如果学生按照现代文的理解就会出错。

-正确、流利地朗读并背诵文言文，借助多种方法理解文言文的内容。例如在理解“因释其耒而守株”这句话时，要引导学生结合注释，“因”是“于是”的意思，“释”是“放下”的意思，整句话的意思就是“于是他放下农具守在树桩旁边”。

2.教学难点

-体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际，理解不劳而获是不可取的这一观点。例如，让学生举例生活中有哪些类似“守株待兔”的行为，很多学生可能难以准确联系到生活中的实际现象。

-感受文言文的语言特点，初步掌握文言文的阅读方法。文言文的表达较为简洁、精炼，与现代文的语法结构有很大差异，学生在理解句子的语序和语义方面存在一定难度。

七、教学方法

1.情境教学法

-在讲解课文内容时，创设古代农耕生活的情境，让学生更好地理解故事发生的背景。例如，在描述农夫耕地的场景时，可以通过语言描述“在一个阳光明媚的日子里，农夫扛着耒，走向自己的农田，他要开始一天辛苦的劳作了”，帮助学生想象画面。

2.直观教学法

-利用插图、动画等直观手段辅助教学。课文中的插图展示了农夫守株待兔的场景，在教学过程中，引导学生观察插图，从图中找出与文中对应的内容，如“株”（树桩）的样子，农夫的表情等，加深对课文的理解。

3.小组合作学习法

-组织学生分组讨论文中字词的理解、故事的寓意等问题。例如在讨论“兔不可复得，而身为宋国笑”这句话时，小组内成员可以交流自己对农夫被人嘲笑原因的看法，互相启发，拓宽思维。

4.诵读教学法

-通过反复诵读，让学生感受文言文的节奏和韵律，理解课文内容。从初读时的读准字音，到读通句子，再到读出韵味，层层递进。

八、教学过程

第一课时

1.故事导入

-老师讲述现代版“守株待兔”的故事：有一个年轻人，在一次抽奖活动中中了大奖。他觉得这样很轻松就能得到很多钱，于是他不再努力工作，每天都去购买各种彩票，希望再次中奖，结果把自己的积蓄都花光了，还欠了很多债。同学们，你们觉得这个年轻人的做法对吗？为什么呢？

-引出课题《守株待兔》，板书课题。

2.初读课文

-教师范读课文，要求学生听准字音，注意文言文的停顿。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，遇到难读的字多读几遍。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，指名认读“守、株、待、宋、耕”等生字，正音。

-让学生说说自己是如何记住这些生字的。例如“株”，可以用“木”（表示树）加上“朱”来记忆。

-理解“株”“走”“因”等重点字词的意思。通过展示图片解释“株”为树桩；