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《开国大典》小学语文教案设计

《开国大典》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“典、副、委”等14个生字，理解并运用“汇集、庄严、宣告”等20个词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、抄写描写群众入场和典礼开始时的段落。

-能够概括课文主要内容，理清典礼的进行过程。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读等方式，体会课文在表达上的特点，如场面描写的方法。

-引导学生收集有关开国大典的资料，提高学生收集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生感受中华人民共和国成立时人们无比激动、自豪的心情，激发学生的爱国主义情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-引导学生体会开国大典的盛大场面，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

-学习课文按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的方法。

-理解文中含义深刻的句子，如“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

-生字词的教学，特别是一些容易读错、写错的字，如“诞”“瞻”等。

2.教学难点

-体会开国大典的伟大意义，理解课文中人们激动、自豪心情的具体表现方式。

-学习场面描写的方法，并能在习作中运用。例如在描写典礼过程中的阅兵式场面，作者从不同方面进行描写，要让学生理解这种多维度描写的好处并学会运用。

三、教学方法

1.情境教学法

-在导入环节，通过播放开国大典的视频片段，创设出开国大典的情境，让学生直观地感受到当时的宏大场面和热烈气氛，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.问题引导法

-在讲解课文过程中，提出一系列问题引导学生思考，如“课文是按照怎样的顺序描写开国大典的？”“从群众的表现中你能体会到什么？”等，促使学生深入理解课文内容。

3.小组合作法

-在分析场面描写时，将学生分组，让他们合作探究不同场面（如群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行等）的描写方法，然后小组代表汇报，培养学生的合作能力和探究精神。

4.朗读法

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在读中感悟，体会课文的思想感情，同时也有助于提高学生的朗读水平。

四、教学准备

1.教师准备

-开国大典的视频资料、多媒体课件。

-制作生字词卡片。

2.学生准备

-预习课文，自学生字词。

-收集有关开国大典的资料，如图片、文字介绍等。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

1.1播放视频

-教师播放开国大典的视频片段，让学生观看。

-提问：同学们，从视频中你们看到了什么？感受到了什么？

-学生自由发言，教师引导学生说出盛大、激动人心等感受。

1.2引入课题

-教师板书课题“开国大典”，并解释“开国”和“大典”的含义。

-教师提问：“同学们，你们想知道课文是怎样描写开国大典这一伟大历史事件的吗？”从而引出课文的学习。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

2.1初读要求

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师巡视，检查学生的朗读情况，及时纠正读音错误。

2.2生字词教学

-教师出示生字词卡片，逐一讲解生字的读音、字形和字义。

-例如，“诞”字，读音为“dàn”，左边是“讠”，右边是“延”，表示出生、诞生的意思；“瞻”字，读音为“zhān”，左边是“目”，右边是“詹”，表示往上或往前看。

-对于一些容易读错的字，如“擎”（qíng），教师重点强调。

-讲解完生字后，教师让学生开火车读生字词，进行巩固练习。

2.3概括主要内容

-教师提问：“读完课文，谁能概括一下课文主要写了什么内容？”

-引导学生按照事情发展的顺序，概括出开国大典前的准备、大典中的典礼仪式、阅兵式、群众游行以及大典后的情况。

3.精读课文，深入体会（20分钟）

3.1典礼前的描写（5分钟）

-教师引导学生默读课文第1-4自然段，思考：开国大典前人们的心情是怎样的？你从哪些地方可以看出来？

-学生默读后回答，教师引导学生抓住“五更天”“广场已经成了人的海洋”“老远就看见”等词句，体会人们参加开国大典的急切和兴奋的心情。

-教师提问：“作者是怎样描写参加开国大典的群众队伍的？”引导学生分析作者从不同方面描写群众队伍的种类、数量等，体会场面的宏大。

3.2典礼中的描写（10分钟）

3.2.1典礼仪式（5分钟）

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