统编版小学语文《海上日出》教案设计.doc

统编版小学语文《海上日出》教案设计

《海上日出》教案设计

一、教材分析

《海上日出》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元的主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，旨在引导学生学习按照一定顺序描写景物的方法，感受景物的奇妙之处。

《海上日出》这篇课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，生动地描绘了海上日出的壮丽景观。巴金先生用细腻的笔触，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观的魅力，表达了对大自然的热爱之情。这篇课文语言优美、描写生动，是学生学习描写景物的优秀范例。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-学会本课的生字新词，理解“一刹那”“目不转睛”等词语的意思。

-了解海上日出的过程，学习作者按照一定顺序描写景物的方法。

2.过程与方法目标

-通过朗读、默读、想象等方式，体会作者对海上日出的赞美之情。

-引导学生仿照课文描写日出的方法，进行写景小练笔。

3.情感态度与价值观目标

-感受海上日出的壮观景象，激发学生对大自然的热爱之情。

三、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。这一重点主要基于课文的描写内容，作者通过细致的笔触描绘了海上日出不同阶段的景色，如“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”学生需要通过对这些描写的理解，在脑海中构建出海上日出的画面。

-学习作者按照一定顺序描写景物的方法。例如在描写日出过程时，作者清晰地按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写。以日出时为例，又进一步描述了太阳变化的不同状态，从“小半边脸”到“努力上升”再到“冲破了云霞，完全跳出了海面”。学生要学会这种按照顺序、逐步深入描写景物的方法。

2.教学难点

-体会作者对海上日出的赞美之情，并能在朗读中表达出来。由于学生可能没有亲眼见过海上日出的景象，难以深刻体会作者字里行间蕴含的情感。教师需要引导学生通过对描写日出壮观景象的语句的深入理解，如“这个太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”从这些描写中感受日出的力量和美丽，进而体会作者的赞美之情。

-仿照课文描写日出的方法，进行写景小练笔。这要求学生不仅要理解课文的描写顺序和方法，还要能够灵活运用到自己的写作中。对于四年级的学生来说，这是一个具有一定挑战性的任务。

四、教学方法

1.朗读法

-朗读是语文教学的重要方法。在教学中，通过初读课文，让学生读准字音，读通句子；再读课文，引导学生读出感情，感受海上日出的壮观景象。例如在学习日出时的段落时，让学生反复朗读“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”通过朗读，让学生体会太阳上升的动态过程，感受其中蕴含的力量。

2.情境教学法

-利用多媒体资源，创设海上日出的情境。播放海上日出的视频，让学生直观地看到海上日出的全过程，帮助学生更好地理解课文内容。在讲解日出前的景象时，结合视频画面，引导学生观察天空颜色的变化，以及天边红霞的出现和扩展，使学生仿佛置身于海边，亲眼目睹日出前的宁静与美丽。

3.问题引导法

-通过设置问题，引导学生思考和探究。例如在学习日出时太阳的变化时，提问学生：“作者是怎样描写太阳慢慢升起的过程的？哪些词语用得特别好？”让学生带着问题阅读课文，找出描写太阳上升的动词，如“负着”“一纵一纵地”“冲破”“跳出”等，通过对这些词语的分析，体会作者用词的准确和生动。

4.读写结合法

-在学生理解课文描写方法的基础上，进行仿写练习。例如，在学习完课文按照顺序描写景物的方法后，让学生仿照课文描写日出的方法，描写一次日落或者其他自然景象。教师可以先引导学生确定描写的顺序，然后从不同阶段选择有代表性的景物和变化进行描写，在课堂上进行小练笔，并进行交流和评价。

五、教学过程

1.导入新课

-播放一段海上日出的视频，让学生观看。

-提问学生：“看到这样壮观的海上日出景象，你们有什么感受？”引导学生说出自己的感受，如震撼、美丽等。

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写海上日出的课文，看看巴金爷爷是怎样描绘这一伟大奇观的。”

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。

-检查生字词的掌握情