第二单元第4课 单元说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第二单元第4课单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以统编版高中语文必修上册第二单元第4课为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析课文的艺术特色，引导学生理解作者的情感态度和价值观念，同时锻炼学生运用文学鉴赏方法进行自主探究，提高其语文素养和审美情趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过深入分析课文的语言特色，培养学生准确、流利地表达个人见解的能力，提升语言表达与逻辑思维水平。

2.思维发展与提升：训练学生运用批判性思维解读课文，激发独立思考和创新意识，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所承载的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提升审美鉴赏能力，激发创造潜能。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，对文学作品的鉴赏能力初步形成，但深度分析和批判性思维能力尚待提高。在能力上，学生已能够进行基本的文学鉴赏，但往往缺乏系统的方法和深入挖掘文本内涵的能力。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作探究精神，但个别学生在文学素养方面存在差距。

行为习惯方面，学生已逐渐适应高中阶段的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力分散、缺乏主动探究习惯的问题。这对课程学习有一定影响，可能导致学生在学习过程中对文本的深入理解不足，影响学习效果。

针对这些情况，本节课的教学设计需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识进行深入阅读和思考，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以提高他们在高中阶段的整体语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、教学PPT、文学作品电子文档

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习法、学生自主学习引导

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文学鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们对文学鉴赏有什么理解？它与我们日常生活有什么联系？”

2.展示一些经典文学作品中的精彩片段，让学生初步感受文学的魅力。

3.简短介绍文学鉴赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、文学鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文学鉴赏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解文学鉴赏的定义，包括其主要构成元素和审美标准。

2.详细介绍文学鉴赏的组成部分，如主题、情节、人物、语言等，使用示意图帮助学生理解。

3.通过经典文学作品实例，让学生更好地理解文学鉴赏的实际应用和作用。

三、文学作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体文学作品案例，让学生深入了解文学鉴赏的特性和重要性。

过程：

1.选择几篇具有代表性的文学作品进行分析，如诗歌、散文、小说等。

2.详细介绍每个案例的背景、主题、艺术特色和审美价值，让学生全面了解文学作品的多样性。

3.引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何运用文学鉴赏方法进行深入阅读。

4.小组讨论：让学生分组讨论文学作品的未来发展趋势或创作方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一篇文学作品进行深入讨论。

2.小组内讨论作品的主题、情节、人物、语言等方面的艺术特色和审美价值。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学鉴赏的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的艺术特色、审美价值及个人感悟。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学鉴赏的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括文学鉴赏的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调文学鉴赏在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学鉴赏方法。

3.布置课后作业：让学生选择一篇文学作品，运用文学鉴赏方法进行分析，撰写一篇短文或报告，以