生活中的负数（正负数）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

生活中的负数（正负数）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

生活中的负数（正负数）（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

设计思路

本节课以“生活中的负数（正负数）”为主题，紧密结合北师大版四年级上册数学教材内容，通过以下步骤进行设计：

1.导入：通过创设生活情境，引导学生发现生活中的负数现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察、思考，理解正负数表示相反意义的量，掌握正负数的基本概念和性质。

3.练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

4.总结：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的重点内容，形成知识体系。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数感与符号意识：培养学生对正负数的感知能力，理解正负数在表示相反意义的量中的运用，提高学生对数的理解和运用能力。

2.逻辑推理与分析能力：通过观察、比较、分析，引导学生发现正负数之间的关系，培养逻辑推理和数学思维能力。

3.应用与创新：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，解决生活中的问题，激发创新意识和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经接触过正数，对数的基本概念有了一定的了解。他们在日常生活中也积累了使用正数表示数量的经验，如物品的数量、时间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学问题有一定的兴趣。他们在认知能力上有了较大的提升，能够进行简单的逻辑推理和数学运算。学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观的事物学习，有的则偏好抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解负数的概念：负数是一个相对抽象的概念，学生可能会难以理解其表示相反意义量的特点。

-正负数的运算：学生在进行正负数的加减运算时可能会混淆规则，难以掌握运算规律。

-应用问题解决：将正负数应用于实际问题时，学生可能不知道如何将现实问题转化为数学模型，从而难以找到解决方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解正负数的基本概念和性质，引导学生理解负数在生活中的应用。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在具体的情境中感受正负数的使用，激发学习兴趣。

3.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对正负数的理解和疑问，增强合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示正负数的相关概念和例题，增强直观性。

2.教学软件辅助：利用数学教学软件，设计互动练习，让学生在实践中巩固知识。

3.实物操作：通过实物模型或教具，帮助学生直观理解正负数的概念和运算。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组温度变化的例子，如“室内温度为+20℃，室外温度为-10℃”，引导学生思考正负数在生活中的应用。

-回顾旧知：简要回顾学生在三年级学过的正数，以及它们在表示数量上的意义。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍负数的概念，强调它表示的是与正数相反的意义，如债务、温度下降等。

-举例说明：给出几个生活中的例子，如海拔高度、银行账户余额等，用正负数表示。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个生活中的情境，如何用正负数来表示，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括正负数的识别、书写和简单的加减运算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生正确理解知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调正负数在生活中的应用，以及正负数运算的基本规则。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括正负数的识别、运算和应用题，要求学生在规定时间内完成并提交。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生活实例：收集日常生活中使用正负数的实例，如天气预报中的温度变化、股市涨跌、银行账户余额变动等，让学生了解正负数在生活中的广泛应用。

-数学故事：介绍数学史上与正负数相关的趣闻轶事，如负数的发明和发展过程，以及数学家如何运用正负数解决实际问题。

-数学游戏：设计一些涉及正负数的数学游戏，如正负数猜谜、正负数运算接力赛等，提高学生的学习兴趣和数学技能。

2.拓展建议：

-实践活动：鼓励学生在家中或社区中寻找正负数的使用场景，记录下来并分享给班级，增强学生对正负数的实际感知。

-阅读材料：推荐