人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》说课稿.docxVIP

人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》说课稿

教学内容分析

本节课的主要教学内容是人教版历史与社会九年级上册2.4.2《“五四”运动》。本节课主要讲述了1919年爆发的“五四”运动的背景、过程及其历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了辛亥革命、中华民国成立等历史事件，对近代中国的历史背景有了一定的了解。本节课的“五四”运动是近代中国历史的一个重要节点，与之前所学内容具有紧密的关联性。教材中详细介绍了“五四”运动的起因、经过和影响，有助于学生更好地理解这一历史事件，进一步认识近代中国的社会变革。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力和时空观念，通过对“五四”运动背景、过程的分析，理解历史事件的发生、发展及其影响。

2.提升学生的批判性思维，引导学生从不同角度审视历史，形成独立思考和判断的能力。

3.增强学生的国家认同感和社会责任感，通过学习“五四”运动中青年学生的爱国行动，激发学生为国家和社会发展贡献力量的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①“五四”运动的起因和过程，让学生理解运动发生的时代背景和触发因素。

②“五四”运动的历史意义及其对中国社会的影响，让学生认识到这场运动在近代中国历史中的重要地位。

2.教学难点

①理解“五四”运动中不同阶层、不同群体的作用和影响，分析学生、知识分子、工人等在运动中的角色和贡献。

②掌握“五四”运动对中国思想文化、政治制度、社会变革等方面的深远影响，引导学生从多角度、多层次进行思考。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源

-电子版教材

-历史资料文档

-相关历史影像资料

4.教学手段

-讨论与小组合作

-情境模拟

-角色扮演

-互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括“五四”运动的背景资料、相关历史文献摘录，明确预习目标为理解“五四”运动爆发的历史背景。

设计预习问题：围绕“五四”运动的起因，设计问题如“‘五四’运动爆发的主要原因是什么？”，“它与中国社会的哪些深层次问题有关？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，对“五四”运动的背景有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话总结“五四”运动的起因。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案以文字形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放“五四”运动的相关视频片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“五四”运动的过程和影响，结合历史背景帮助学生理解运动的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“五四”运动对中国近代史的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对“五四”运动影响的理解。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“五四”运动的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对运动影响的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“五四”运动的内容，布置作业如撰写关于运动影响的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和学术文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，完成小论文，巩固对“五四”运动的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主拓展学习，加深对历史事件的理解。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“五四”运动的起因、过程和影响。他们能够清晰地描述运动的背景，如巴黎和会的失败、民族危机的加剧等；详细阐述运动