6《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docxVIP

6《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

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教材分析

“6《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版”

《摸一摸》这一课是青岛版科学一年级上册第二单元第三课的内容。本节课通过让学生观察、触摸不同的物体，了解物体的表面特征，培养学生的观察力和感知力。本节课与学生的生活实际紧密结合，让学生在亲身体验中学习科学知识，发展学生的探究精神和实践能力。教学内容既符合一年级学生的认知水平，又具有一定的趣味性，有助于激发学生对科学的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：通过触摸和观察不同物体的表面，培养学生的观察能力和实践操作能力。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养认真观察、积极探究的科学态度。

3.科学思维：引导学生对物体的特征进行分类和比较，发展学生的比较和概括思维能力。

4.科学精神：教育学生在探究活动中坚持客观、严谨的科学精神，勇于提出问题并寻找答案。

学情分析

本节课的授课对象是一年级的学生。在知识方面，学生已经具备了一定的生活常识，能够识别一些常见的物体，但对于物体的表面特征的认识还不够系统和深入。在能力方面，学生的观察能力和表达能力正在发展，但还需进一步培养。在素质方面，学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。

一年级学生的行为习惯正处于养成阶段，他们在课堂上的纪律性和合作意识有待提高。在课程学习方面，学生对于直观、形象的教学内容更感兴趣，而《摸一摸》这一课通过让学生亲身体验，能够很好地吸引学生的注意力。此外，学生之间的个体差异较大，需要教师关注每个学生的需求，调整教学方法和节奏，以适应不同学生的学习水平。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版科学一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与物体表面特征相关的图片、视频，以及用于课堂讨论的简单教具。

3.实验器材：准备不同质地的物品，如布料、塑料、金属等，用于学生触摸和观察。

4.教室布置：将教室分为若干小组，每组配备实验操作台，方便学生进行触摸和观察活动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列不同质地的物品，如绒布、玻璃球、金属钥匙等，引导学生观察并说出它们的名称。

-提问：“你们知道这些物品摸起来的感觉吗？”鼓励学生分享自己的感受。

-引导学生关注物品的表面特征，提出本节课的主题：“今天我们一起来看看不同物品的表面是什么样的。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师分发教材，让学生翻到《摸一摸》一课，指导学生阅读课文，了解本节课的学习内容。

-教师展示不同质地的物品，一边展示一边讲解它们的表面特征，如光滑、粗糙、软硬等。

-学生跟随教师一起触摸物品，并尝试用语言描述它们的表面特征。

-教师引导学生讨论：为什么不同的物品表面会不同？这些特征有什么作用？

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师准备一些小卡片，上面画有不同的物体表面，学生需要根据触摸的感觉找到对应的卡片。

-学生分组进行练习，每组学生轮流触摸物品，并找到对应的卡片。

-教师巡回指导，帮助学生正确识别物体的表面特征。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师邀请几名学生上台，让他们蒙上眼睛，触摸不同的物品，并尝试猜测是什么物品。

-其他学生观察并记录上台学生的猜测，最后揭晓答案。

-教师引导学生分享猜测的过程和感受，讨论如何通过触摸来识别物体。

-教师总结学生的回答，强调触摸和观察在识别物体表面特征中的重要性。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对物体的表面特征有什么新的认识？”

-学生分享自己的学习心得和发现。

-教师总结本节课的重点内容，确保学生理解和掌握。

6.结束语（用时2分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调触摸和观察在科学探究中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多触摸，发现更多的科学奥秘。

-教师宣布下课，学生整理物品，有序离开教室。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述不同物体的表面特征，如光滑、粗糙、软硬等，并能将这些特征与物体的实际用途联系起来。

2.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到了提升，能够更加细致和全面地观察物体的表面，发现之前未曾注意到的细节。

3.语言表达：学生在描述物体表面特征时，语言表达更加准确和丰富，能够用恰当的词汇表达自己的感受和观察结果。

4.探究精神：学生在课堂上的实验活动中表现出浓厚的学习兴趣，积极动手操作，勇于尝试和探索，展现了良好的探究精神。

5.合作意识：在分组讨论和实验活动中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务，