第4单元 13 胡萝卜先生的长胡子 名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docxVIP

第4单元13胡萝卜先生的长胡子名师版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：《胡萝卜先生的长胡子》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级语文上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版三年级语文上册第4单元第13课《胡萝卜先生的长胡子》，通过讲述胡萝卜先生的长胡子被风吹走，最后帮助了小兔、小猫等动物的故事，引导学生理解助人为乐的美好品质，同时培养学生对自然事物的观察力和想象力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，掌握生字词，并能运用到自己的语言表达中。

2.思维发展与提升：培养学生观察细节、推理故事发展、想象故事情节的能力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受故事中的助人为乐精神，传承中华优秀传统文化，培养良好的道德素养。

4.实践创新与发展：鼓励学生在生活中发现身边的美好事物，学会关爱他人，提升实践创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的句子构造，能够阅读和理解短篇文章，对故事类文本有一定的兴趣和认识。

2.学习兴趣：三年级的学生对生动有趣的故事充满好奇，容易被有趣的故事情节吸引，喜欢参与课堂讨论和互动游戏。

学习能力：学生具备初步的观察力、思考力和表达能力，能够跟随老师的引导进行学习和思考。

学习风格：三年级的学生倾向于通过直观、具体的方式学习，喜欢动手操作和参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《胡萝卜先生的长胡子》时，可能会对一些生字词的理解和记忆感到困难，同时对于故事中更深层次的寓意和道德教育可能理解不够深入。此外，如何将故事中的助人为乐精神应用到实际生活中，也是学生可能面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、粉笔、生字卡片

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频片段

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张胡萝卜的图片，引发学生对胡萝卜特征的讨论，进而引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于植物特征和生长的课文，如《小草》等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《胡萝卜先生的长胡子》的故事背景和主要角色，让学生了解故事大致内容。

-举例说明：通过朗读故事中的关键段落，让学生感受胡萝卜先生的长胡子带来的奇妙效果。

-互动探究：将学生分组，每组讨论胡萝卜先生的长胡子在不同场景中的用途，以及帮助了哪些动物，培养学生观察力和想象力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用生字卡片拼写故事中出现的新字，并组内交流如何运用这些字造句。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助理解生字词的含义。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调胡萝卜先生助人为乐的精神，鼓励学生在生活中也要像胡萝卜先生一样乐于助人。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人讲述《胡萝卜先生的长胡子》的故事，并思考如何在自己的生活中实践助人为乐的精神。同时，要求学生书写一篇关于助人为乐的小作文，字数不限。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《爱心树》、《彩虹色的花》等关于友爱、互助主题的儿童文学作品。

-相关视频：动画片《胡萝卜先生的胡子》，以及关于胡萝卜生长过程的科普视频。

-相关活动：组织学生参观植物园或农场，观察胡萝卜等植物的生长情况。

-网络资源：利用校园网络教学平台，提供在线阅读材料和互动讨论区。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于友爱、互助的故事，培养良好的阅读习惯和道德情感。

-让学生选择一本与友爱、互助相关的书籍进行阅读，并撰写一篇简短的读后感。

-组织班级读书会，分享各自的阅读体验和感受。

-观看视频：安排学生在课堂上观看《胡萝卜先生的胡子》动画片，对比课文内容，讨论两者的异同。

-观看科普视频，了解胡萝卜的生长过程，增强对自然科学的兴趣。

-实地观察：组织学生参观植物园或农场，观察胡萝卜等植物的生长环境，增强实践体验。

-让学生记录观察到的植物生长变化，形成观察日记。

-鼓励学生参与种植活动，亲身体验播种、浇水、施肥等过程。

-互动讨论：利用校园网络教学平台的在线讨论区，开展关于助人为乐的讨论。

-教师提出讨论主题，如“如何在生活中实践助人为乐”，引导学生发表自己的看法。

-鼓励学生分享自己的助人经历，互相学习和鼓励。

-创作练习：鼓励学