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《我在教室里的位置》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

《我在教室里的位置》这一课的设计意图在于，通过让学生观察和描述自己在教室中的具体位置，帮助学生建立空间方位的概念，培养他们的空间感和数学思维。结合一年级学生的认知水平和苏教版数学教材的特点，本节课将以生动有趣的活动为载体，让学生在实际操作中感受前后、左右、上下的位置关系，为后续学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和数据分析能力。通过识别和描述教室中各个物品和同学的位置关系，学生将提高对空间方位的理解和感知，形成初步的空间想象力。同时，通过记录和分析同学们的位置信息，学生将学会用简单的数据表达和解释空间关系，为日后的数学学习奠定良好的认知基础。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够准确地使用前、后、左、右等词汇来描述物体的位置。

②培养学生通过观察、比较来识别和描述物体之间的空间关系。

2.教学难点

①引导学生从多个角度观察物体，理解不同视角下的位置关系。

②帮助学生将抽象的空间关系具体化，通过实际操作和游戏活动来加深对位置概念的理解。

四、教学资源

1.软硬件资源

-教室内的桌椅排列

-简单的教具（如小玩具、标志物）

2.教学手段

-互动式提问

-小组讨论

-角色扮演游戏

3.信息化资源

-多媒体教学课件

-教学视频片段

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要上一节有趣的数学课。在上课之前，我想请大家闭上眼睛，想想看，你现在在教室的哪个位置？你的前后左右分别是哪些同学呢？

-（学生）我在教室的第三排，我的前面是张明，后面是李华，左边是王丽，右边是赵强。

2.新课内容探究

-（老师）很好，大家都能够描述出自己的位置，那我们现在就来学习《我在教室里的位置》这一课。首先，请大家翻开书本，我们一起来看一下这节课我们要学习的内容。

（1）认识前后左右

-（老师）请大家观察教室，告诉我，什么是前，什么是后？什么是左，什么是右？

-（学生）前面是黑板，后面是窗户。左边是教室的门口，右边是窗户。

-（老师）非常正确。现在，请大家站起来，转一圈，看看你周围的同学，用前后左右来描述他们的位置。

（2）描述物体的位置

-（老师）现在，我在教室的不同位置放了一些小玩具，请大家仔细观察，然后用前后左右来描述这些玩具的位置。

-（学生）老师，那个小熊在我的前面，小鸭子在我的后面，小火车在我的左边，小飞机在我的右边。

-（老师）很好，你描述得非常准确。现在，请大家分成小组，每个小组选一个小玩具，放在教室的不同位置，然后描述给其他同学听。

（3）实际操作体验

-（老师）接下来，我们要进行一个小游戏。请大家分成小组，每个小组选一个同学当“侦探”，其他同学要找到一个地方藏起来。“侦探”需要通过描述位置来找到藏起来的同学。

-（学生）“侦探”说：你在我的前面，我的左边是黑板，我的右边是窗户，你在哪里？

-（藏起来的同学）我在教室的角落里，你的左边。

-（老师）太棒了，你们找到了藏起来的同学。现在，我们再来玩一次，这次由你们来当“侦探”。

（4）总结规律

-（老师）通过刚才的游戏，我们发现，描述物体的位置时，我们需要先确定一个参照物，然后才能准确地描述出其他物体的位置。请大家说说看，我们通常会选择哪些参照物？

-（学生）我们可以选择黑板、窗户、门等作为参照物。

-（老师）很好。记住，选择合适的参照物是描述位置的关键。

3.练习与巩固

-（老师）现在，请大家翻开书本第X页，完成练习题。这些题目将帮助我们巩固今天学到的知识。

（1）填空题

-（老师）请填写下列句子中的空白处：我的前面是____，我的后面是____，我的左边是____，我的右边是____。

-（学生）我的前面是黑板，我的后面是窗户，我的左边是王丽，我的右边是赵强。

（2）连线题

-（老师）请将下列物品与其位置连线：小熊——前面，小鸭子——后面，小火车——左边，小飞机——右边。

-（学生）我连线完成了，小熊在前面的位置，小鸭子在后面的位置，小火车在左边，小飞机在右边。

4.课堂小结

-（老师）同学们，今天我们一起学习了《我在教室里的位置》，通过观察、描述和游戏，我们学会了如何用前后左右来描述物体的位置。希望大家能够在日常生活中，运用这些知识，更好地理解和描述空间关系。

5.作业布置

-（老师）今天的作业是：请同学们回家后，用今天学到的知识，描述一下你的卧室里各个物品的位置。明天上课，我们一起来分享和讨论。

6.课堂结束语

-（老师）好了