第六单元 识字 大单元说课稿 -2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

第六单元识字大单元说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

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设计意图

本单元识字教学旨在通过一年级上册统编版语文教材第六单元的学习，让学生在掌握汉字基本笔画、结构的基础上，进一步提高识字能力，丰富词汇量，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。通过设计富有情境的教学活动，引导学生主动参与，激发学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握本单元所学的汉字，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本单元的学习，使学生能够正确书写并识别单元内的汉字，理解字词在句子中的含义和用法，提高学生运用汉字进行表达和沟通的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析汉字结构，自主发现识字规律，提升逻辑思维和创新能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解汉字文化，感受汉字之美，激发对中华传统文化的兴趣和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对汉字书写的美感认知，通过书写练习，提高学生的审美鉴赏能力和书写创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本单元生字的正确书写：例如“山、水、田、狗、猫”等字，需要学生能够正确书写每个字的笔画顺序和结构。

-识别并理解生字在句子中的应用：例如，在句子“小猫钓鱼”中，学生需要理解“猫”字代表的是动物，并能在类似的语境中正确使用。

-培养阅读兴趣：通过朗读、讲故事等活动，让学生在阅读中感受语言的美，激发对阅读的兴趣。

2.教学难点

-生字的结构和笔画记忆：如“山”字由三个竖组成的结构，学生容易混淆笔画顺序；“水”字中间的横折学生容易忽略。

-多音字的识别与应用：例如“行”字有“xíng”和“háng”两种读音，学生需要根据句子意思选择正确的读音。

-词汇的积累和运用：学生可能在理解单个生字的基础上，难以将生字组成词语，如“山水”和“水田”，学生需要理解这些词语的含义并能在实际语境中运用。

-句子的构建能力：学生可能掌握了单个生字，但在构建包含多个生字的句子时，如“小猫在田里捉老鼠”，可能会出现用词不当或句子结构不完整的情况。教师需要通过反复练习和指导，帮助学生克服这些难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解汉字的笔画、结构和含义，帮助学生系统学习生字。

-情境教学法：利用故事、游戏等情境，让学生在实际语境中学习生字，提高学习兴趣。

-互动讨论法：鼓励学生在课堂上提问、讨论，培养合作学习和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示生字的笔画顺序、结构动画，增强视觉效果。

-教学软件：利用识字软件，让学生通过游戏、互动等方式巩固生字学习。

-网络资源：利用互联网资源，提供丰富的学习资料，拓展学生的学习渠道。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与本单元生字相关的图片，如山水、动物等，引发学生对新单元的好奇和兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一单元学习的生字和词语，检查学生对旧知识的掌握情况，为新课学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本单元生字的笔画、结构和读音，确保学生能够正确书写和识别。

-举例说明：通过展示生字在不同句子中的使用，帮助学生理解生字的具体含义和用法。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个生字，讨论其可能组成的词语，并尝试造句，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上独立书写本单元生字，并尝试用这些生字组成词语或句子。

-教师指导：教师在学生练习过程中，及时发现并纠正书写错误，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的生字，强调重点和难点，确保学生掌握正确的书写方法和读音。

-鼓励学生分享学习心得，对表现优秀的学生给予肯定和表扬。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：要求学生回家后复习本节课学习的生字，并尝试用这些生字写一篇小短文。

-提醒学生按时完成作业，并告知家长监督孩子的学习情况。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-安排学生在课后阅读与生字相关的儿童故事或诗歌，以增强学生的阅读兴趣和语言表达能力。

-鼓励学生在家中与家长一起找出生活中的汉字，记录下来并带到课堂上与同学分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国古代汉字故事》等书籍，让学生了解汉字的起源和演变过程。

-提供一些含有本单元生字的儿歌、诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等，让学生在朗读中感受汉字的韵律美。

-选择一些简单的成语故事，如“画蛇添足”、“杯弓蛇影”，让学生在故事中学习成语和生字。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生课后查找并学习本单元生字相关的词语，如“山