2.5 一袋空气的质量是多少（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）.docx

2.5一袋空气的质量是多少（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（教科版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何测量一袋空气的质量，涉及质量的单位和测量方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册科学教材中“质量”这一章节内容相联系，学生已掌握质量的概念和基本单位。通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际测量中，提高实验操作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析和实验操作技能。学生将通过实际操作，学习如何设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过测量空气质量的实践活动，增强学生的环保意识，培养其对社会和自然环境的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解质量的概念，掌握质量的单位，并能运用天平进行简单的质量测量。

-举例解释：学生需要通过实际操作，了解质量的定义，认识克和千克这两个质量单位，并能够使用天平称量一袋空气，得出其质量值。

2.教学难点：

-难点内容：精确测量空气的质量，特别是在操作天平时保持读数的准确性。

-举例解释：学生在使用天平称量空气时，可能会遇到空气流动导致读数不稳定的问题。难点在于如何指导学生调整天平至平衡状态，并准确读取质量值。此外，理解空气质量与体积的关系，也是难点之一，因为学生需要认识到空气虽无形，但同样具有质量，并且其质量与体积成正比。

教学资源

-软硬件资源：天平、砝码、量筒、实验记录表、计算器

-课程平台：教科书《三年级科学上册同步精品课堂》（教科版）

-信息化资源：多媒体教学课件（包含质量单位介绍、实验步骤演示）

-教学手段：实物演示、小组合作探究、实验报告展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一瓶空气，引导学生观察空气的形态和特性。

-提问：空气有质量吗？你们知道质量是什么吗？

-引导学生回忆质量的概念，并简要介绍质量的单位。

-提出本节课的学习目标：测量一袋空气的质量，并了解其质量单位。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示天平和砝码，讲解天平的使用方法和注意事项。

-学生分组进行天平操作的演示，教师巡回指导。

-学生尝试使用天平称量小物体，观察和记录数据。

-教师讲解如何调整天平至平衡状态，并强调读数时要保持视线与刻度平行。

-学生分组进行实验，称量一袋空气，记录数据。

-教师引导学生分析实验数据，计算一袋空气的质量。

-教师总结质量单位克和千克的应用，强调不同单位的使用场景。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个不同质量的物品，让学生进行快速称量，并说出其质量。

-学生进行小组竞赛，看哪个小组能更快、更准确地称量出给定物品的质量。

-教师提出一些实际问题，如：“如果你有一袋空气，你需要多重的砝码来平衡它？”让学生思考并尝试解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：质量的测量方法、天平的使用技巧和质量单位的应用。

-学生分享自己的实验体会，教师点评并总结。

-提出本节课的收获，鼓励学生在日常生活中观察和思考与质量相关的问题。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后尝试用不同的工具测量家中物品的质量，并记录下来。

-强调作业要求：使用恰当的单位，注意实验数据的准确性，并尝试分析测量结果。

-提醒学生下节课将进行作业分享，鼓励他们积极参与。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-质量单位的历史背景介绍：通过展示不同历史时期的质量单位，如古埃及的“舒特”、“古希腊的“奥普塔”，让学生了解质量单位的发展历程。

-不同物质的密度介绍：介绍一些常见物质的密度，如水、金属、木材等，让学生通过对比不同物质的密度来理解质量与体积的关系。

-质量测量工具的演变：展示从原始的石砝码到现代的电子天平，让学生了解质量测量工具的发展过程。

-实际应用案例：介绍质量测量在日常生活、工业生产和科学研究中的应用，如食品安全检测、建筑材料质量监控等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的天平博物馆或科学展览，亲身体验不同类型的质量测量工具。

-布置家庭作业，让学生在家中寻找不同质量单位的实例，如超市商品标签上的重量信息。

-引导学生进行科学小实验，如使用气球测量空气的体积，再通过质量与体积的关系估算空气质量。

-组织学生参与科学竞赛或小课题研究，探讨质量测量在特定领域的应用，如环保、食品安全等。

-建议学生阅读与质量相关的科普书籍或文章，提高对质量概念的理解和兴趣。

-鼓励学生通过互联网搜索相关教育资源，如在线实验视频、互动式学习平台等，丰富学习体验。

-在学校图书馆或在线资源中推荐质