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桂枝香·金陵怀古(说课稿)-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列(说课稿+说课稿)(统编版2019)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《桂枝香·金陵怀古(说课稿)》选自2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列(统编版2019)。本诗为宋代文学家王安石所作,通过对金陵古迹的描绘,抒发了诗人对历史沧桑的感慨和对国家命运的忧虑。本节课旨在引导学生深入理解诗歌内容,感受古典诗词的魅力,提高文学素养和审美能力。教材内容与学生的学习实际紧密结合,难度适中,符合高一年级的知识深度。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《桂枝香·金陵怀古》,使学生能够准确把握诗歌的语言特点和修辞手法,提高对古典诗词的鉴赏能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入分析诗歌的意象和情感,培养其批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:使学生了解并传承我国古代诗歌文化,增强民族自豪感,提升文化素养。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力,激发创造潜能,提升审美素养。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《桂枝香·金陵怀古》的背景及创作意图。
2.掌握诗歌的意象、修辞手法和情感表达。
难点:
1.深入分析诗歌中的历史文化内涵。
2.领悟诗人对历史变迁的深刻感悟。
解决办法:
1.通过介绍作者生平和创作背景,帮助学生建立对诗歌的整体理解。
2.采用案例分析、讨论交流的方法,引导学生深入解读诗歌中的意象和修辞,理解其情感表达。
3.结合历史知识,讲解相关历史事件,帮助学生把握诗歌中的历史文化内涵。
4.设计问题情境,激发学生思考,引导他们从不同角度理解诗人的感悟,从而突破难点。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:讲解诗歌背景、意象、修辞等知识点,确保学生掌握基础知识。
2.讨论法:分组讨论诗歌的情感内涵和深层含义,激发学生的思考和表达能力。
3.情境体验法:通过角色扮演、情景再现等方式,让学生身临其境感受诗歌的意境。
教学手段:
1.多媒体展示:使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和背景资料,增强直观性。
2.教学软件应用:利用教学软件进行诗歌鉴赏训练,提高学生的自主学习和分析能力。
3.网络资源整合:引入网络资源,如历史文献、诗歌鉴赏视频,丰富教学内容,提升学生的学习兴趣。
教学过程
同学们,今天我们将要学习一首非常著名的宋词——《桂枝香·金陵怀古》。这首词是宋代文学家王安石的作品,它描绘了金陵(今天的南京)的古迹和风景,同时也表达了诗人对历史沧桑的感慨和对国家命运的忧虑。下面,我们将一起走进这首词,去感受它的魅力。
(一)导入
1.首先,我想请大家回顾一下我们之前学过的有关怀古诗的一些知识。怀古诗是一种怎样的诗歌?它通常有哪些特点?
2.现在,请大家闭上眼睛,想象一下自己正站在金陵的江边,远处是起伏的山峦,近处是滔滔的江水,你会感受到什么呢?
3.好的,睁开眼睛。诗人王安石也曾站在这样的地方,他写下了一首怀古诗,就是我们今天要学习的《桂枝香·金陵怀古》。
(二)课文阅读与理解
1.现在,请大家打开课本,我们一起朗读这首词。在朗读的过程中,注意体会词的节奏和韵律。
2.读完之后,我想请大家用自己的话简单描述一下这首词的大意。谁能来试试?
3.很好,这位同学说得非常清楚。这首词描绘了金陵的秋景,同时也表达了诗人对历史的思考。接下来,我们将更深入地分析这首词的内容。
(三)课文内容分析
1.首先,我们来看词的开头:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。”这里描绘了怎样的景象?诗人为什么要用“大江茫茫去不还”来形容长江?
2.接下来,我们分析一下词中的几个重要意象。比如“六朝旧事随流水,但寒烟、芳草凝绿”。这里的“六朝旧事”指的是什么?诗人为什么说它们“随流水”?
3.然后,我们来看词中的情感表达。词中有一句“至今商女时时歌,后庭遗曲”,这里的“商女”和“后庭遗曲”分别指什么?诗人通过这样的表述,想表达怎样的情感?
4.在分析完这些内容之后,我想请大家再次朗读这首词,感受一下诗人的情感。
(四)深入探究与讨论
1.现在,我想请大家分成小组,讨论一下这首词的主旨。每个小组可以分享一下你们的看法,也可以听听其他小组的见解。
2.在讨论的过程中,思考一下:诗人王安石在写这首词时,可能有哪些社会背景和历史背景的影响?
3.讨论结束后,每个小组选一位代表来汇报你们的讨论成果。
(五)课文总结与作业布置
1.通过今天的学习,我们深入分析了《桂枝香·金陵怀古》这首词。它不仅描绘了金陵的美景,更表达了诗人对历史的思考和对国家命运的忧虑。
2.现在,我想请大家用自己的话总结一下这首词的主旨和情感。谁能来试试?
3.非常好,这位同学总结得非常到位。
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