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15.1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15.1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《谏太宗十思疏》一文，这是统编版高中语文必修下册第15课的内容。文章通过列举十个“思”，阐述了治国安邦的深刻道理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习过的文言文阅读理解有密切联系。通过学习《谏太宗十思疏》，学生可以进一步巩固文言文阅读技巧，提高对文言文的理解和分析能力。同时，本节课内容也与高中阶段学习的“古代散文”这一单元有紧密联系，有助于学生更好地掌握古代散文的特点和阅读方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过阅读《谏太宗十思疏》，学生能够理解和运用文言文中的实词、虚词和特殊句式，提高文言文阅读能力。2.思辨性阅读与表达：引导学生思考文章中蕴含的治国理念，培养学生批判性思维和逻辑表达能力。3.文化理解与传承：让学生体会古代散文的文风和思想内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。4.美感鉴赏与创造：引导学生欣赏古代散文的艺术美，激发学生的审美情趣和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《谏太宗十思疏》中“十思”的具体内容及其治国理政的意义。

2.分析文章的论证结构，把握作者的论点和论据。

难点：

1.文言文阅读理解，特别是对实词、虚词和特殊句式的理解。

2.把握文章的深层含义，理解作者的政治理念和思想深度。

解决办法：

1.通过注释、翻译和课堂讨论，帮助学生理解文言文词汇和句式。

2.结合历史背景和作者生平，引导学生深入理解文章的深层含义。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中共同分析文章结构，提高理解和分析能力。

4.设计问题引导，让学生在回答问题的过程中主动探究，培养思辨能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、电子白板、录音笔等。

2.课程平台：统编版高中语文课程平台，用于展示教材内容和学习资源。

3.信息化资源：相关文言文阅读资料、历史背景介绍、作者生平资料等网络资源。

4.教学手段：传统教学手段（如黑板、粉笔）、多媒体课件、教学视频等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍唐太宗李世民的治国理念和“贞观之治”的历史背景。

-提出问题：“在古代，如何才能成为一个明智的君主？”，激发学生思考。

-引入《谏太宗十思疏》一文，说明其作为古代散文的典范，对理解古代治国理政思想的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注文章标题“十思”，初步了解文章结构。

-分析文章的开头，讲解“十思”的提出背景和意义。

-针对每一点“思”，引导学生逐段翻译，解释关键词汇和特殊句式。

-分析文章的论证结构，帮助学生理解作者的论点和论据。

-通过多媒体展示相关历史图片和文献资料，增强学生的历史感和文化理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选取一两个“思”进行深入探讨，分享各自的理解和感悟。

-教师随机提问，检验学生对文章内容的掌握程度。

-学生互评，培养合作学习和交流的能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生思考文章对现代治国理政的启示。

-布置课后思考题，鼓励学生课后继续深入研究。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读材料，进一步了解唐太宗的治国思想和“贞观之治”。

-写一篇关于《谏太宗十思疏》的读书笔记，分享自己的学习心得。

-准备下一节课的预习内容，包括对“十思”中的某一点进行拓展研究。

备注：以上时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐太宗李世民的生平和治国理念：提供唐太宗的历史资料，包括他的政治改革、军事成就和文学创作等，帮助学生更全面地了解这位历史人物。

-《贞观政要》选段：介绍《贞观政要》中的相关内容，如唐太宗与魏征的对话，展现唐太宗的治国智慧和用人之道。

-唐代其他名臣的治国思想：如房玄龄、杜如晦等人的政治见解，对比分析唐太宗的治国策略。

-中国古代治国理政的经典著作：如《尚书》、《论语》等，探讨古代治国理政的基本原则和智慧。

2.拓展建议：

-阅读唐太宗的《帝范》，了解其自述的治国经验和教训。

-研究唐代的政治制度，如三省六部制、科举制度等，分析其对后世的影响。

-通过历史剧或电影，如《贞观