Unit 8 Wonderland-Grammar 说课稿 2024-2025学年译林版英语七年级下册.docxVIP

Unit8Wonderland-Grammar说课稿2024-2025学年译林版英语七年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以译林版英语七年级下册Unit8Wonderland中的Grammar部分为核心，围绕情态动词can和beableto的用法展开。通过生动的情境创设，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语法运用能力。课程设计注重激发学生的兴趣，采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然掌握语法要点。同时，结合课本例句和练习，巩固所学知识，确保教学目标的达成。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习本节课的情态动词can和beableto的用法，学生能够正确理解和运用这些动词描述能力，并在实际情境中进行准确表达。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够了解不同文化背景下人们对于能力的认识和表达方式，增强跨文化交流的意识和敏感性。

3.思维品质：通过分析情境，运用所学语法知识解决问题，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，有效掌握本节课的语法知识，并能够迁移到新的学习场景中。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.情态动词can和beableto的正确用法及区别。

2.在不同语境中正确运用情态动词描述能力和可能性。

难点：

1.can和beableto在描述能力时的细微差别。

2.情态动词can在表达可能性时的语境判断。

解决办法：

1.通过具体情境的创设，让学生在真实的语境中感受和区分can和beableto的用法，例如通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中练习使用。

2.利用多媒体教学资源，展示不同情境下的例句，帮助学生理解和判断can在表达可能性时的用法。

3.设计针对性练习，如填空、改写句子等，让学生在练习中巩固和内化知识点。

4.对学生的错误进行及时反馈和纠正，引导他们自我反思和调整，提高准确运用语法知识的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有译林版英语七年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与Unit8Wonderland相关的图片、视频等，以及含有情态动词can和beableto用法的练习题。

3.多媒体设备：确保教室内的电脑、投影仪等设备正常工作，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够在互动和讨论中更好地学习和掌握语法知识。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅神奇的Wonderland地图，引导学生想象自己正身处这个奇妙的世界。

2.提出问题：教师提问：“如果你在Wonderland，你会做什么？你认为自己具备哪些能力可以在这个世界里生存？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享自己的想法和观点。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解情态动词can和beableto的用法，通过例句展示两者之间的区别。

2.学生跟读例句，注意语音、语调。

3.教师引导学生总结情态动词can和beableto的用法规则。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成练习题，包括填空、改写句子等。

2.教师挑选部分学生的答案进行展示和点评。

3.学生互相讨论，纠正错误，共同提高。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师设计一个小游戏，如“猜猜我能做什么”，让学生运用所学知识进行实际交流。

2.学生分组进行游戏，互相提问和回答。

3.教师观察学生的表现，对优秀的学生进行表扬，对有困难的学生进行指导。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为情态动词can和beableto在实际生活中有哪些应用？”

2.学生回答问题，分享自己的看法。

3.教师总结学生的回答，拓展情态动词的运用场景。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情态动词can和beableto的用法。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师对学生的表现进行点评，鼓励学生在课后继续学习和实践。

七、布置作业（2分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识编写一篇关于Wonderland的短文。

2.学生记录作业要求，准备课后完成。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，培养学生的核心素养能力。通过创新的教学设计和实际情境的创设，帮助学生更好地理解和掌握情态动词can和beableto的用法。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《神奇乐园的冒险》故事书，让学生了解更多关于