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5认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学苏教版中“认识11~19”这一章节，主要涉及11~19各数的读法、写法以及它们与10以内数的加减法的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前已经掌握了10以内数的加减法和读法，这为本节课的学习奠定了基础。通过学习11~19的读法、写法和加减法，学生可以进一步巩固和拓展对数字的认识和运用。

核心素养目标

1.培养学生对数字的敏感度和数感，使其能够准确识别和书写11~19的数字。

2.提升学生的逻辑思维能力，通过加减法练习，让学生学会运用数学逻辑解决问题。

3.增强学生的数学语言表达能力，使其能够清晰、准确地描述数学概念和过程。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定本节课的核心内容是11~19数字的读写和加减法运算。

-重点讲解如何正确书写11~19的数字，强调数字的顺序和书写规范。

-通过实际操作，让学生掌握11~19的加减法计算方法，如11+5、19-7等，强化对基本运算的理解和应用。

2.教学难点

-难点一：11~19数字的读写。对于一年级学生来说，正确理解和书写这些数字是一个挑战，需要通过反复练习来掌握。

-难点二：加减法运算中的进位和退位。例如，在计算15+7时，学生需要理解并正确处理进位问题。

-难点三：11~19数字的加减法计算。学生需要理解如何将10以内数的加减法运算扩展到两位数的加减，包括个位和十位的处理。

-为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下策略：

-利用直观教具，如数字卡片，帮助学生直观地识别和书写数字。

-通过游戏和互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握进位和退位的技巧。

-设计分步骤的练习题，逐步引导学生理解两位数加减法的计算过程。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用直观演示法，通过实物或数字卡片展示11~19的读写，增强学生的直观感受。

-实施小组合作学习，让学生在小组内互相帮助，共同完成加减法练习，培养合作能力。

-运用故事教学法，通过有趣的故事情境引入数字和运算，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段

-利用多媒体课件展示数字的演变和加减法示例，提高教学直观性和趣味性。

-制作互动式电子白板游戏，让学生在游戏中学习和练习，增强互动性和参与感。

-运用数字软件，如数学学习平台，提供在线练习和反馈，提高学生自主学习的效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过讲故事的方式，引入一个有趣的故事，故事中的人物需要用到11~19的数字。

2.提出问题：引导学生思考故事中的人物会遇到哪些数学问题，需要用到哪些数字。

3.激发兴趣：询问学生是否愿意帮助故事中的人物解决数学问题，从而引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字卡片，引导学生观察11~19的数字特点，强调数字的顺序和书写规范。

2.逐一讲解11~19的数字读写方法，通过实物展示和示范书写，让学生跟随练习。

3.讲解加减法运算的基本步骤，以具体例子（如11+5）展示如何进行进位和退位。

4.引导学生进行个位和十位的加减法练习，逐步过渡到两位数的加减运算。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放数字卡片和计算器，进行加减法练习。

2.课堂讨论：各小组分享练习过程中的问题和经验，教师巡视指导。

3.互动问答：教师提问，学生回答，巩固对加减法运算的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：让学生解释进位和退位的概念，以及它们在加减法运算中的作用。

2.提问：让学生举例说明如何将10以内数的加减法运算应用到两位数的加减中。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在学习11~19的加减法运算时，最困难的是什么？”

2.学生回答，教师总结并给予正面反馈。

3.教师示范一个复杂的加减法问题，让学生尝试解答，并鼓励他们提出不同的解题思路。

4.教师点评学生的解答，指出优点和需要改进的地方。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将数学知识应用到实际生活中，如购物时的价格计算。

2.提出问题：“如果你们在现实生活中遇到类似的数学问题，你们会如何解决？”

3.学生分享自己的思考，教师总结并强调数学知识在生活中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调11~19的读写和加减法运算的重要性。

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