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全国河大版（三起）小学信息技术第三册第1单元第1课《珍藏童年的回忆——文字输入和格式设置》说课稿

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教学内容

本节课的教学内容为全国河大版（三起）小学信息技术第三册第1单元第1课《珍藏童年的回忆——文字输入和格式设置》。本节课主要教授学生如何使用电脑输入文字，并对输入的文字进行格式设置。具体内容包括：

1.学习使用键盘输入汉字、字母、数字和标点符号。

2.掌握文字的基本格式设置，如字体、字号、颜色、粗体、斜体等。

3.学会使用文字编辑功能，包括复制、粘贴、删除、查找和替换等操作。

4.了解文档的基本排版方法，如段落对齐、行间距、段落间距等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、信息加工与处理能力以及信息道德与法律意识。

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过电脑输入文字，激发学生对信息的敏感度和兴趣。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题的方法，通过文字输入和格式设置，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.信息加工与处理能力：培养学生运用电脑对文字进行输入、编辑、排版等操作，提高学生对信息加工与处理的能力。

4.信息道德与法律意识：教育学生在使用电脑和互联网过程中，遵守法律法规，尊重他人隐私，培养良好的信息道德素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了电脑的基本操作，包括开关机、鼠标使用、桌面图标的基本操作等。此外，学生还接触过简单的文字输入，如使用拼音输入法输入汉字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对电脑操作和信息技术有较高的兴趣，愿意探索新知识。他们在操作电脑时具有较强的动手能力，但个别学生可能在文字输入速度和准确性上存在差异。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于自主探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

-输入法的熟练程度不同，导致输入速度和准确性有差异；

-对文字格式设置的操作不熟悉，可能需要反复练习才能掌握；

-部分学生可能在排版时遇到困难，需要教师个别指导。

教学资源

-软件资源：MicrosoftWord或类似文字处理软件

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、文字输入练习文档

-教学手段：讲授、示范、实操练习、小组讨论

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布本节课预习资料，包括文字输入基础操作指南和格式设置示例文档。

-设计预习问题：设计问题如“文字输入有哪些常见的错误？如何避免？”“文字格式设置对文档美观有哪些影响？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解文字输入和格式设置的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用网络平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的童年回忆文档，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解文字输入的正确方法，以及如何进行文字格式设置。

-组织课堂活动：分组进行文字输入比赛，设置格式任务，让学生在实践中学习。

-解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题，给予个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用到实际操作中。

-参与课堂活动：积极参与文字输入比赛，尝试不同的格式设置。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文字输入和格式设置的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，加深对知识点的理解。

-合作学习法：小组合作完成任务，提高沟通协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的文字输入和格式设置练习作业。

-提供拓展资源：提供相关网站链接和视频教程，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的学习资源，进行自我提升。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效率。

本节课的重难