第6课《我看》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第6课《我看》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

本节课内容选自2024-2025学年统编版语文九年级上册，第6课《我看》。主要包括对课文内容的理解与分析，重点探讨“我”对现实社会的看法以及这种看法对个人成长的影响。通过学习，学生能够提升阅读理解能力，培养独立思考的习惯，同时增强对文学作品情感体验和审美鉴赏的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《我看》一文，学会运用文学语言表达个人观点，发展批判性思维能力；通过分析作品中的人物形象和情节，提升审美鉴赏能力；同时，通过了解作品背后的文化内涵，增强对民族文化的认同感和传承意识。

学情分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对世界充满好奇。然而，由于年龄和经验的限制，他们的认知水平、知识储备以及学习能力存在一定差异。在语文学习方面，学生对文学作品的理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力仍有待提高。

从知识层面来看，学生对初中阶段所学的文学常识、修辞手法等有一定的了解，但缺乏对复杂文学作品深层内涵的挖掘能力。在能力方面，学生的阅读速度和广度有所提升，但深度阅读和批判性思维能力相对较弱。在素质方面，部分学生存在阅读兴趣不浓、写作缺乏创意等问题。

在行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，对语文课的热情不够，容易受到外界干扰。此外，学生在日常学习中往往注重知识的记忆，而忽视了对文学作品的感悟和体验。

这些学情特点对《我看》一课的教学产生了一定影响。首先，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解作品内涵。其次，通过设计多样化的教学活动，培养学生的阅读分析能力和批判性思维。最后，注重学生的个性化发展，关注他们在学习过程中的情感体验，提高语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生把握《我看》的主题思想和写作手法，帮助学生理解作者的情感态度。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对作品中“我”的看法，培养合作学习和批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的案例，让学生分析其中的文学元素和现实意义，提高学生的文学素养。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容、作者背景及时代背景，丰富教学内容，增强直观感受。

2.视频教学：播放与课文相关的电影、纪录片片段，激发学生的兴趣，深化对课文主题的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓宽知识面，培养自主学习和信息处理能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《我看》一文，了解作者背景和时代背景。

-设计预习问题：围绕《我看》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“作者在文中表达了哪些对社会现象的看法？你是如何理解这些观点的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解作者的观点和写作手法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《我看》的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《我看》的主题，激发学生的学习兴趣。例如，以一段关于社会现象的视频作为导入，引发学生对“我看”这一主题的思考。

-讲解知识点：详细讲解《我看》中的写作手法和作者观点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解作者如何运用对比手法来突出社会现象的矛盾。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。例如，让学生分组讨论作品中的“我”是如何看待某一社会现象的。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解作品中的写作手法和作者观点。

-实践活